《Unit4 How old are you？》教學設計

(德江縣第二小學 四川 銅仁 565200)

教學內容：D/E/F/G部分

教學目標：

1 知識目標

1.1能理解、會說新單詞lemon,milk,nose,orange,pen。

1.2能熟練掌握回答年齡的句型How old are you？ I'm…；能理解"I don't know."；能理解you,he的不同人稱指代。

1.3能認讀、畫寫Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,同時了解其在單詞中的發音。

2 能力目標

2.1能在情景中熟練運用所學交際語言How old are …you？I'm…

2.2能利用空間記憶法記憶本單元所學的數字單詞，并能順利數數。

2.3在教學中利用多種手段激發學生主動開口，大膽表現的欲望，培養學生合作學習的能力。

3 情感目標

3.1能通過閱讀理解游戲規則。

3.2把語言訓練融于各種情景之中，學生通過體驗及參與，學會與他人合作，共同完成學習任務，從而體驗成功，培養對語言學習的興趣和善于觀察生活的良好習慣。

教學重難點：

1.重點：掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo,Pp的認讀、書寫順序以及發音；能綜合運用本單元的單詞和句型創設情景向他人詢問年齡。

2.難點：通過語境理解新詞How old are you? I'm…

教學準備：

1.動畫語言課件、人物圖片、單詞和字母卡片 、穿單詞卡片的繩子。

2.本節教學活動應滲透的法制知識：《中華人民共和國未成年人保護法》

第1條 未滿十八周歲公民(青年兒童)，叫為成年人 。

第9條 父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不能使在校接受義務教育的未成年人輟學。

第30條 任何組織和個人不得披露未成年的個人隱私。

教學過程：

Step 1 Warm-up

運用課件游戲，復習1～10數字單詞，導入新課，板書課題(接力活動：學生念數字單詞，一個接一個進行認讀，并給于鼓勵。)

Step 2 Presentation

1.Part D：Let's Read

播放D部分動畫課件，讓學生形象直觀地了解故事內容。學習句型：I don't know,并且幫助學生區分：you和he.(同時引出E部分字母的學習Ll,Mm,Nn,Oo,Pp)。

2. Part E： Let's Read and Draw.

(1)教師出示字母卡片和單詞圖片，依次教授：Ll,Mm,Nn,Oo,Pp；lemon milk nose orange pen.(單詞只要求聽懂、認讀和理解)。

(2)學生用畫圖的方式來記憶單詞。

(3)教師在四線三格里示范字母的書寫，學生書空并形象記憶。

(4)師生共同朗讀關于字母的單詞lemon milk nose orange pen。

3. Part F：Let's chant.

(1)出示字母卡片：Ll,Mm,Nn,Oo,Pp。檢查字母掌握情況。(注意字母m和n發音)。

(2)學生看書，聽語音跟讀，模仿。

(3)教師帶領學生打節奏朗讀，培養韻律感。

(4)教師通過手勢幫助學生理解句子"Read them after me." "These letters you can see."。

4. Part G ：Let's have fun.

(1)找幾組同學，每組一個男孩和一個女孩，按組別順序上講臺，并分別向全班同學介紹自己的名字和年齡。

(2)老師向全班同學提問每組同學的年齡，同時引導他們用這兩句子回答：She is eight /..." "he is ten/..."(讓學生明白I ,you ,he ,he ,she.)

(3)知識拓展，滲透法制教育：《中華人民共和國未成年人保護法》

第1條 未滿十八周歲公民(青年兒童)，叫為成年人 。

第9條 父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不能使在校接受義務教育的未成年人輟學。

第30條 任何組織和個人不得披露未成年的個人隱私。

(4)中西方文化差異介紹：外國人很保密個人信息，how old are you?這種問年齡、財產之類的，他們都會認為是在打探他的隱私，認為是不禮貌的。但是在中國不這樣認為。

Step 3 homework

1.抄寫本節課的字母。

2.讀D部分小故事。

板書設計： Unit4 How old are you？

A： How old are you？你幾歲了？ B：I'm… . 我······歲了 。

Ll Mm Nn Oo Pp

教學反思：在教學中成長，在教學中反思,有利于今后工作的進一步發展。

教學反思：本課主要學習有關介紹年齡、數的概念等，培養三年級學生初步用英語交際的能力。

本節課最后設計了"小記者采訪"，學生之間相互問年齡，巧妙地引導學生將所學知識靈活的運用到實際生活當中來。培養了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。