淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

張勇

摘 要：新課標(biāo)的產(chǎn)生使得高中階段的素質(zhì)教育漸漸拋棄了以往傳統(tǒng)型的物理教學(xué)模式。接下來(lái)物理教育教學(xué)的基本理論研究將會(huì)往創(chuàng)新性、發(fā)展性和生成性方向發(fā)展。文章分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革方向以及思路，認(rèn)為需要對(duì)物理的教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的更新，才能更適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，給社會(huì)提供技術(shù)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革方向

1.用“體驗(yàn)課程”替代“文本課程”的教學(xué)理念

引導(dǎo)學(xué)生往探究性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中教師需要改變傳統(tǒng)傳授知識(shí)的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生深入探索課本知識(shí)的意識(shí)，在新課程中以師生互動(dòng)、交往和交流為主要教學(xué)方向。所以“體驗(yàn)課程”需要師生間能夠在啟發(fā)中交流，在溝通中補(bǔ)充，做到真誠(chéng)溝通，如此教師才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理課程中的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)方式的改變

現(xiàn)代高中物理教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展，是一個(gè)開放的多維度和多層次系統(tǒng)。當(dāng)今的學(xué)習(xí)方式有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：①獨(dú)立性。從經(jīng)由教師以第三者的身份來(lái)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探索，將其學(xué)習(xí)過(guò)程從“被教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。②主動(dòng)性。讓學(xué)生意識(shí)到自身學(xué)習(xí)的責(zé)任，并且與教師的教學(xué)責(zé)任充分融合在一起，使教學(xué)與學(xué)生發(fā)展實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。③問(wèn)題性。欲求甚解是學(xué)習(xí)的一大根本性動(dòng)力。在這里特別指出要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。只有學(xué)生巧妙地運(yùn)用問(wèn)題意識(shí)，才能對(duì)自身的思維進(jìn)行激發(fā)并且產(chǎn)生吸納知識(shí)的沖動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造性。

3.教學(xué)手段立體化

新課標(biāo)明確要求高中物理課程的內(nèi)容應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生找到思考中的快樂(lè)和實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣，在學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)不同類型的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，逐步地讓其擁有一定的科學(xué)探索意識(shí)。

二、高中物理教學(xué)在新課標(biāo)下的改革思路

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱在高中物理新課標(biāo)中的轉(zhuǎn)變

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)大綱中有兩個(gè)較大的轉(zhuǎn)變：一方面，“物理實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變成了“物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”，這一提法的轉(zhuǎn)變擴(kuò)大了物理實(shí)驗(yàn)所涉及的教學(xué)范圍，能夠更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)、設(shè)計(jì)、分析和討論的能力等。另一方面，物理實(shí)驗(yàn)在新課標(biāo)下不需要規(guī)定具體實(shí)驗(yàn)的器材，給學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)更多自主發(fā)揮的可能性，在困難性更大的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其自行進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

2.針對(duì)性觀察學(xué)生特質(zhì)，通過(guò)營(yíng)造寬松的課堂氛圍來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在物理課程教學(xué)時(shí)需要在教學(xué)過(guò)程和授課方式上在師生間的互動(dòng)層面上作出要求。在進(jìn)行教學(xué)前期安排時(shí)，需要給各個(gè)學(xué)生通過(guò)多媒體或者教室外場(chǎng)地建立多種授課方式和建立逐級(jí)式學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與興趣，在該過(guò)程中教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論與發(fā)表不同意見來(lái)解決，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性思維，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。

3.高中物理課程與信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的融合

信息技術(shù)是可以與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合使用的一種教學(xué)工具，其大多以音像為主，通過(guò)組合后的多媒體材料再通過(guò)計(jì)算機(jī)投入教學(xué)。該新興教學(xué)方式具有多樣性，且實(shí)用簡(jiǎn)便、功能眾多，從而能夠得到廣泛使用。在進(jìn)行信息技術(shù)與課程搭配使用前，為了能夠?qū)崿F(xiàn)往新的教學(xué)模式和授課方法進(jìn)行變化，需要對(duì)授課教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，端正授課教師認(rèn)為授課知識(shí)僅來(lái)自課本的態(tài)度，讓其意識(shí)到有很多知識(shí)不僅僅來(lái)自課本 。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，改革高中物理教學(xué)是一個(gè)必須經(jīng)過(guò)的階段。廣大教師要及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新型手段與途徑來(lái)提升自身的高中物理課程教學(xué)能力，主動(dòng)探究、積極創(chuàng)新和廣泛實(shí)踐，將我國(guó)現(xiàn)階段的高中物理教育水平提升到理想的高度，給社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 靜. 高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J]. 中國(guó)校外教育，2016（3）：135.

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