讓幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為重要的教育資源

范明寶

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。下面，就我班的環(huán)境布置，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、以幼兒的眼光自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境

我班三位教師觀察孩子的興趣點(diǎn)和需求，讓幼兒以主人的身份直接參與班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把區(qū)域和墻面創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極性，多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境的構(gòu)思和想法，給孩子提供適度的支持。我們結(jié)合主題課程單元活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，孩子能想到的讓孩子自己想，孩子能得到的讓孩子自己通過各種渠道去獲取，準(zhǔn)備就緒后讓孩子自己協(xié)商如何裝飾墻飾，發(fā)現(xiàn)幼兒的確有困難真的需要幫助時(shí)，教師再介入。在“秋天的圖畫”主題活動(dòng)中，我們讓孩子學(xué)習(xí)染料吹畫，孩子們吹出了一棵棵結(jié)滿果子的美麗的樹，讓孩子自己裝飾后剪下來，貼在主題墻上，幼兒可以自主欣賞。在“圓圓的世界”主題活動(dòng)中，我們的孩子各自畫了漂亮的太陽娃娃，然后貼在主題墻上，孩子們看著各自的作品，顯得可神氣了！

二、以幼兒夠得著的高度為標(biāo)準(zhǔn)盡量使環(huán)境與幼兒近距離接觸

教室內(nèi)外，凡是幼兒能接觸到、夠得著的每一寸空間：欄桿、樓梯、走廊；室內(nèi)的窗、門、角落、窗臺(tái)等，都是幼兒自由創(chuàng)設(shè)的場地，這樣，孩子才有機(jī)會(huì)真正參與布置、參與操作、參與管理，生動(dòng)、直觀、真實(shí)地拉近孩子與環(huán)境的“距離”，引發(fā)和實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的相互作用而主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。在我們的飼養(yǎng)區(qū)，孩子們帶來了小烏龜，小白兔，一下課，孩子們就圍著小動(dòng)物，和它們說說話，看到小烏龜不動(dòng)，有的孩子說是不是烏龜生病了，有的說是冬天來了，烏龜冬眠了，孩子們的意見五花八門，充滿了童真和想象力。在我們教室門口的欄桿上，我們布置了“我的心愿”，孩子們用彩色紙剪了一個(gè)個(gè)愛心，上面畫上或是讓父母寫上自己的愿望，一有空孩子們就圍著愛心桿，各自指著自己的愛心，說說自己的愿望，好像上面的字自己都認(rèn)識(shí)似的，一副大人相。教室墻面的底部，我們?cè)O(shè)有“動(dòng)一動(dòng)，折一折”，把孩子們每周折的折紙放上去，孩子們可有成就感了。

三、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

更多的是我們教師和幼兒共同去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)制新的幼兒喜歡的區(qū)角材料，利用本土資源，鄉(xiāng)土材料，不上眼的半成品但能給孩子帶來無限創(chuàng)意的“零碎材料”，如塊狀的泡沫、扣子、蚶子殼、線狀的毛線、麻繩、絲帶、塑料軟管等，處處都是可以供幼兒操作的材料，這些隨手可得的材料豐富了各個(gè)區(qū)域角的活動(dòng)內(nèi)容。除了可單獨(dú)使用外，更可以與其它材料進(jìn)行各種各樣的組合，不僅給孩子選擇的自由，激發(fā)幼兒探索的興趣，而且經(jīng)濟(jì)，不必花很多的錢，不易被破壞和損耗，也不怕被破壞和損耗。與以前我們精心設(shè)計(jì)的教玩具比起來，孩子們玩得更過癮。我們也可放心的讓他們更有創(chuàng)意地玩，而不怕他們弄壞區(qū)角材料。

總之，環(huán)境是重要的教育資源。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通過有目的的創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。endprint