動商與小學籃球體育課發展研究
——以白云區第二小學為例

羅崇鈺

（白銀區第二小學，甘肅 白銀 730900）

動商與小學籃球體育課發展研究
——以白云區第二小學為例

羅崇鈺

（白銀區第二小學，甘肅 白銀 730900）

2017年2月24日，習近平總書記在北京考察冬奧會準備工作時強調：少年強則中國強，體育強則中國強！推動我國體育事業不斷發展是中華民族偉大復興事業的重要組成部分。因此，國家非常重視體育事業的發展，尤其是加強青少年體育發展。而學校體育作為青少年體育發展的重要平臺，擔負著重要職責。

籃球運動具有全身性、競技性、健身性、教育性和社會性等特點，本身具有特殊的價值。小學學制階段屬于基礎教育初級階段，具有全面性的特征。因此，籃球運動對于小學生綜合素質能力的發展意義非凡。作為人類三大商（智商、情商和動商）之一，動商是人類全面發展的重要支撐。動商理念作為學校體育教育、家庭體育教育等方面的重要指導思想，可有效的增強學生體質健康水平，提高終身體育意識，保持鍛煉習慣。本文以動商理念為出發點，積極探討動商對促進小學籃球體育課發展的實踐意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以白云區第二小學為例，對動商與小學籃球體育課的發展進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 從中國知網以“動商”為關鍵詞，查閱到相關文獻50余篇，其中CSSCI期刊發表3篇，北大核心期刊4篇，省一級學科30余篇。從報紙等媒體上查閱有關動商報道的文章60余篇，其中以 《中國體育報》 《中國青年報》《新華日報》報道最多。在中國期刊網上查閱以小學籃球體育課為主題的優秀文獻資料10多篇，以更深入地了解本研究的現狀。

1.2.2 訪談法 為研究動商與小學籃球體育課的關系，筆者親自電話訪問了南京理工大學動商研究中心的研究人員。在小學學校體育課程方面，與本校體育教師以及西北師范大學體育學院的5位教授進行了交流探討。

1.2.3 問卷調查法 小學屬于初級教育階段，因此根據學生的生理、心理發育特點，籃球體育課在三年級才開始開設。本文對白銀市白銀區第二小學三～六年級的學生發放“學生對籃球體育課的喜愛程度”問卷調查表進行調查。由表1可知，共計發放問卷1 030份，其中三年級255份，男生155份+女生100份；四年級252份，男生142分+女生110份；五年級261份，男生142份+女生119份；六年級262份，男生147份+女生115份。共回收有效問卷1 002份，回收率為97.2%。

為了保證問卷的信度，本研究相隔2周后，再次進行了第2次隨機發放問卷調查，共發放問卷750份，回收731份，回收率為97.4%。關于問卷的效度檢驗，對動商研究中心、西北師范大學和白銀區第二小學的7名專家進行調查，見表2。

1.2.4 數理統計法 運用Excel相關軟件，對數據進行統計分析，并歸納、整理。

表1 白銀區第二小學問卷調查“學生對籃球體育課的喜愛程度”數據表/份

表2 對問卷的效度檢驗一覽表 n=7

2 結果與分析

2.1 動商對學校體育發展的意義

2012年5月14日，南京理工大學王宗平教授首次提出“動商”概念，隨后國內外各大媒體報紙、體育優秀期刊等相繼刊登了有關動商的文章100余篇。王宗平認為，動商是指個體運動商數，是個體克服自身和客觀事物進行運動的能力，是人的運動天賦水平和運動潛能發揮能力，主要包括運動素質、運動心理、身體機能的綜合商數，運動素質、運動心理和身體機能協調融合組成動商。可見，動商的這三個組成部分共同決定了動商指數的高低程度。而動商與運動能力的本質區別，在于它更加反映了對個體綜合特質中的運動特性的判斷，運動能力強的個體未必動商高，運動能力低的個體未必動商低。

近幾年我國學生體質健康水平愈見低下的問題不斷暴露，社會的焦點都集中在了學校體育身上，對學校體育產生了諸多輿論壓力。然而學校體育對此是有一定責任的，雖不是全部。學校體育的目標是增強學生體質，培養學生終身鍛煉意識。中國改革開放以來，對于學校體育的指導思想很多都是借鑒國外的體育指導思想，如日本的快樂體育等，但實際效果并不符合我國國情。因此，在青少年體質降低的緊要關頭，動商理念進校園無疑是最合適的。首先，培養學生動商利于提高學生的運動潛能；其次，動商有利于學生智商和情商的提高，只有三商均衡發展，學生才是真正意義上健康的人。

表3 問卷調查三～六年級學生對籃球課的喜愛程度表 n=1 030

2.2 小學籃球體育課的發展現狀

以白銀區第二小學為例，白銀市是甘肅省中小學校園足球的重點開展地區，而對于籃球體育課而言，開展得并不理想。原因如下：（1）專業籃球教師人數極少，僅1人；（2）學校籃球場地有限。由表3可知，本校學生對于籃球課的喜愛程度較大，在1 030名學生中，有399名學生表示自己喜歡籃球課，占總人數的38.7%，其中男生312人，女生87人。在第2次隨機調查的750人中，有39.2%的學生表示喜愛籃球課，與第1次調查結果沒有明顯差異。其次發現，不同年級學生對于籃球課的喜愛程度是不同的。其中，四、五、六年級的男生表現出的喜愛程度分別是58.5%、61.6%和57.7%，均大于50%；而女生的占比從四年級到六年級基本呈遞增趨勢。對于三年級而言，這個階段的學生對于體育的認知水平較低，與學生對于體育運動的不熟悉有關。

2.3 動商指導第二小學籃球體育課的發展思路

南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授認為，動商可以促進學生的智力發展，并在一定程度提高學生的情商，三者屬于等邊三角形關系，相輔相成。培養學生的動商，更有利于塑造學生的全面人格，使其健康成長。

小學階段的體育課最重要的是讓學生積極參與體育鍛煉，為今后的成長學習過程打好基礎。因此，培養小學生的體育興趣尤為關鍵。觀察表3可以發現，白銀區第二小學三～六年級的學生對于籃球體育課有著很高的熱情，一門課能得到接近40%的支持率，可見學生真正喜愛籃球體育課。第二小學籃球體育課教師羅老師認為，學生喜愛籃球的現象是培養學生體育鍛煉興趣、養成籃球運動習慣的黃金期，抓住這一機會，從動商的運動素質、運動心理和身體機能的發展理念出發，可以有效促進校園籃球運動的發展，更重要的是有利于增強學生體能，培養運動鍛煉習慣和積極樂觀的生活態度。為此，學校還專門舉辦了籃球社團，為喜愛籃球運動的學生提供了學習平臺。

在運動素質方面，依據項群訓練理論，籃球運動屬于技能主導類同場對抗性項目。通過籃球運動的技術動作學習以及籃球獨特的運動特點，可以有效發展學生的速度和耐力等素質。根據運動生理學，少兒在7～9歲就開始了速度素質的黃金發展階段，而籃球運動對于反應速度、移動速度等方面的鍛煉更有效。

在運動心理方面，學校體育教育一直強調提高學生終身體育意識，其實就是培養學生良好的運動鍛煉習慣，而無論是運動習慣還是積極鍛煉意識，都屬于對學生心理素質的培養。籃球的技戰術運行對于運動員的球商是一個考驗。小學生在籃球運動過程中，在場上依照戰術安排和臨場發揮，積極傳球有利于培養學生的團結合作意識，以及在場上的情緒控制能力和自信感。

在身體機能方面，根據運動生理特點，這個階段的學生從事籃球運動對于學生的身體健康發展有著積極意義。

3 結 語

運用動商理念是為了避免籃球體育課傳統模式的弊端，更多的是培養學生積極參與體育運動的興趣。從教育角度而言，以動商作為學校體育指導思想，可以改變家長 “重文輕武”的傳統觀念，更重視學生的全面健康發展；可以促使學生自覺主動參與體育運動，更有利于提高學生終身體育意識和鍛煉習慣；可以培養學生的個性特征，塑造全面人格發展。本文研究的白銀區第二小學通過動商理念，先從籃球體育課指導開展，間接地為動商與小學學校體育發展的研究提供了理論依據。

[ 1 ]王宗平，張怡.動商——人類全面發展的重要支腳[ J ].體育學刊，2014（4）：13-16.

[ 2 ]王宗平，丁軼建，崔成均.動商研究的基本框架[ J ].南京理工大學學報：社會科學版，2017，30（1）：40-45.

[ 3 ]李紅亮，印艷.動商——人類潛能的認知學探索[ J ].南京理工大學報：社會科學版，2015（6）：1-6.

G841

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1674-151X（2017）10-089-02

投稿日期：2017-08-05

羅崇鈺（1987～），小教二級，本科。研究方向：籃球教學、動商。