充分發揮裝備管理部門職能作用促進特色化差別化裝備建設

葛泊

摘 要 基于課程導向和學生發展客觀需要的教育裝備建設，是教育教學改革的重要組成部分。特色化教育裝備建設在培養中小學生創新意識、自主學習能力和推進素質教育等方面發揮著重要作用。因此，為學校特色化裝備建設提供技術支持、咨詢服務，加強監督管理，追求裝備性能和效益的同步提升，已經成為各級裝備管理部門必須履行的重要職責。

關鍵詞 教育裝備；智慧校園；特色化裝備建設；自制教具

中圖分類號：G484 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0022-02

1 引言

教育裝備對于培養學生創新精神和實踐能力，促進學生全面發展，具有十分重要的意義。通過教育信息化建設、薄弱學校改造、教育均衡驗收等政府工程推動，各地辦學水平和教育環境有了極大改善。近年來，掃描隧道顯微鏡、3D打印機、云教育、智慧校園等新裝備、新平臺、新模式等開始被引入校園，對教育教學改革與發展的積極影響逐步顯現。但由于多種原因，地區之間、學校之間的差異依然存在。實現教育公平、教育均衡，裝備建設是很重要的一項內容。教育裝備絕不能僅僅滿足于標準達成，而是應主動融入教育教學改革進程，為教育教學改革和發展提供支撐和保障，在服務和創新中實現自身的價值。

教育裝備部門應主動求新、求精、求變，積極推動裝備與教育教學改革和發展的深度契合，不斷探索裝備的創新設計與內涵拓展，尋求特色化、差別化裝備建設，在特色裝備建設方面進行有益探索，推動學校教育技術裝備水平提升。

2 科學規劃，創設教育裝備建設良好環境

中小學生是未來祖國建設的棟梁和希望，營造適宜的外部學習環境，打造有利于學生全面發展和終身成長的公共平臺，完善創新人才培養機制，成為教育人面臨的緊迫任務。

裝備部門是促進裝備建設發展的關鍵因素。限于工作性質和人才結構的差異，“如何保證裝備建設的有效投入”是一直困擾學校的難題。因此，教育裝備管理部門要充分發揮自身資源和人才優勢，在區域裝備建設規劃引導、評估論證、監督管理、應用研究、績效評估等方面承擔起應有的責任，在建配管用研培和經費保障、質量監管等方面提供咨詢、引導、管理、支持和服務，營造為裝備選用把脈、項目建設把關的良好環境，推動學校和區域裝備發展。

差別化的特色化裝備建設有別于行政驅動的傳統裝備標準化建設，更多地源于學校教學理念和教師自發的需要，是一種更貼近教育教學實際的需求。同時，它缺少了政策扶持和資金保障，缺少人財物投入的途徑和動力，同時也面臨比一般裝備建設更多的難題和風險。因此，教育裝備部門要未雨綢繆、提前介入，切實為裝備建設保駕護航，盡全力做好支持服務工作。

3 與時俱進，追求裝備性能和效益同步提升

實踐出真知。在林林總總的各類繁多的教育裝備產品之間，經常會被各種聲音和色彩包圍，眼花繚亂、目不暇接。一直在思考：教育教學需要什么樣的裝備？什么樣的裝備適合學校、學生？需要克服盲目性，積極組織開展教育裝備新產品、新技術試用，遴選出貼合教育教學實際和學生發展需要的新產品與新技術。謹慎開展適用性、科學性、易用性甄別，對優質產品和技術在一定范圍內推廣應用，加強特色裝備理論與應用研究，成為與時俱進，追求裝備性能和效益同步提升的最佳途徑。

新產品新技術遴選、甄別、推廣應用，要遵循“以點帶面”的原則，試用樣本要有一定的覆蓋面，要具有一定的代表性，既要考慮文化層次、年齡層次，也要考慮地區、教材因素，還要考慮課內、課外、個體與群體合作等因素。在推廣應用方面應堅持循序漸進原則，積極而穩妥推進，不草率、不冒進，在試點驗證取得一定成效的前提下，逐步擴大試點應用范圍，在相鄰學科、相鄰班級、相鄰學段、相鄰地區試點應用，以便于更客觀全面地搜集信息；充分利用縣（市、區）及更大范圍的教學比武、公開教學等示范活動，基于特色學校、學科基地、辦學聯合體等平臺不拘一格開展推廣應用，力求取得裝備性能和效益同步提升。

4 技術引領，促進傳統裝備技術改造和優化

新裝備、新技術不斷涌現，傳統裝備是不是失去價值了呢？答案當然是否定的。傳統裝備歷經時間考驗和歲月洗禮，又經受大量、長期實驗實踐活動的檢驗，在中小學生動手動腦能力提高、智能開發和技能培養方面發揮了至關重要的作用，仍有利用的價值。

當然，隨著科技的進步，隨著教育教學改革的深入推進，教材、教法、教育目標在不斷更新、不斷完善，傳統教育裝備在使用范圍、運行模式、呈現形式甚至外觀等方面都要與時俱進，才能不斷滿足教育教學改革和發展的需要。例如：進行打點計時器、小小氣象站、顯微鏡等傳統裝備的信息化改造，借助于傳感技術建設數字探究實驗室，在傳統測量儀器上加裝傳感設備進行功能優化，進一步優化實驗精度和實驗體驗，專用儀器在相鄰學科創新使用，課堂實驗設備用于學校文化建設、社團活動等，屬于模式拓展和創新改造，使傳統裝備在教育教學活動中發揮更大的效益。

在實驗教學活動中勤于觀察、謹慎設計、善于創新，就能在平凡的工作中做出不平凡的績效。自制教具是增強教學效果的一個有效方法。近年來，在各級教育行政部門的大力推動下，鼓勵師生自制教具。自制教具可培育和增強師生的成就感和自信心，豐富教育教學體驗，彌補現有教育裝備功能資源不足，鍛煉和提高師生手腦協調能力和創新思維能力，有利于增強教學效果。

以人為本，是遵從學生個性化發展的重要途徑。傳統教育裝備過去多固化在專有空間，應用于專屬項目，其育人功能受到諸多限制。可以利用走廊、花圃、過道等空間，增加適當的設施，隨時滿足學生學習設計、知識普及的需要，使學生的學習從班級制群體教學向個體學習轉變，從被動接受向主動學習轉化；推動實驗室、圖書館、專用教室等全天候向學生開放，充分滿足學生個性化發展的需要；可推進學校教育裝備與區域教育資源相互開放，加強教學資源共享，為學生創設與課堂教學不同節奏的自主、探究、協作的學習環境，使學生學有專長、學有所長。

網絡時代極大地擴展了學生學習的領域和空間，提供與課堂不同節奏的多維度虛擬學習空間。線上線下匯聚了智慧課堂、云教育等資源和網絡學習平臺，為學生提供在線學習、擴展閱讀、優質資源共享、大數據分析等服務，學生自主選擇、分層次學習、實時評價反饋，可以成為課堂教學必要和有益的補充。

5 系統思考，營造新型學科教育教學環境

加強基于課程的新型學科教學環境建設，是學科教學提檔升級的重要途徑和載體，是對學科教學的系統化思考和創新?？萍嫉倪M步為優化學科教學環境建設提供了技術支撐和物質保障，使全面改善學科教學環境、提高教與學的效率成為可能。在營造教學環境時要注意緊緊圍繞教育改革和發展這個中心，切合教改實際需要，不斷推進教育創新，推動裝備建設求真務實、追求實效，不單純追新求異，不唯技是用。要多方調研、科學論證、縝密實施，切合全學科教學與發展需要，有序推進歷史、地理、數學等學科功能教室建設，積極開展具有學科特色的實驗場所、教育創客空間等創新型裝備建設，系統化營造具有前瞻性的新型學科教學環境。

教育教學本身就是系統工程，有其自身的發展規律。學科環境建設不能就事論事、墨守成規，也不能盲目追新求異，更不能滿足于打補丁、碎片化建設。簡單地堆砌裝備、整合匯聚功能、夸張的色彩造型可以引人注目，但往往客觀上反而分散注意力、嘩眾取寵、喧賓奪主。要系統化設計、課程化思考，充分考慮學科特點和課程發展需要，緊密結合教育教學實際，兼顧學校辦學特色和學科發展需要。系統化考慮軟硬件環境搭建、課程設計、校本教材、團隊建設、考核評價等相關因素要求，形成科學合理的建設配備、管理使用、培訓研究、績效考核機制，確保特色裝備的有效投入和應用效益。

6 結語

總之，一切以學生的發展為中心，積極開展寬口徑、多路徑的差異化、個性化教育裝備建設，主動融入教育教學改革，自覺提供前瞻性的信息服務和技術支撐，適時進行咨詢服務、技術支持和應用培訓，教育裝備才能與教育教學相互促進、相互提高，才有生命力。endprint