特色物理教學在繼續教育中的應用

戴雨航

摘 要 分析物理教學在繼續教育中的重要性和現狀，通過分析特色物理教學的必要性和存在的不足等，提出特色物理教學在繼續教育中發展的方法，以期實現其應用和推廣。

關鍵詞 特色教學；物理；繼續教育；慕課

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0085-02

1 前言

物理學屬于自然科學，主要是探索自然界的普遍規律，也是學習其他自然學科的基礎。物理學內容豐富，涉及范圍廣泛，在學習過程中不僅可以掌握基本規律，而且可以學習一些先進的文化，對促進人類社會進步發展有著積極作用。物理學科在每個階段的教學目標有所不同，物理教學目標不僅要求學生具備扎實的理論知識，而且需要他們掌握和領悟一些核心的技巧，將學習到的理論知識和實踐技能應用在自己的生活中。但在實際的教學活動中，不少教師和學生對于物理學科的認知仍然存在偏差，對物理學科教學活動的順利開展產生一定的阻礙作用。

本文結合教學經驗，分析目前繼續教育開展物理教學存在的不足，強調采用特色物理教學方法的意義，以及物理教學過程中應用特色物理教學方法的必要性，將學生后續專業課程學習和物理學的相關知識有機結合起來，采用特色教學方法，讓學生體會到學有所用的樂趣。

2 繼續教育中特色物理教學法應用的重要價值分析

物理學屬于對物質和運動開展相關研究的學科。它在自然科學這個大系統中是當仁不讓的帶頭學科，其研究范圍從宇宙到粒子，研究對象更是基本包含了現在所知的一切物質，所以物理學也成為其他學科的理論基礎。然而在繼續教育這片大領域中，物理教學在逐漸失去生機，這個時候，開展特色物理教學就顯得尤為重要。

首先，物理學在繼續教育中不受重視，開課率不高，選課率更低，很多人在初高中甚至是大學時期就覺得其難度過大。實際上，這與教學方式有很大的關聯，以考試為目的的教學模式讓廣大學生對物理的印象十分差。如果在繼續教育中不能夠采用特色教學方式，那么廣大學生對于物理學的誤解將會越來越深，這門學科的基礎地位也將會喪失。

其次，特色物理教學的重心還是要突出特色二字，讓教師構建一個與眾不同的教育體系。同時，各教育體系之間也可以不斷比較和借鑒，達到促進物理學教學甚至是整個繼續教育發展的目的。更重要的是，特色物理教學可以作為一種教學試驗，通過特色物理教學，讓枯燥乏味的學科變得生動，這對于其他學科來說也是一種可以嘗試的模板，能夠更進一步促進整個繼續教育方式和教育體系的變革。

3 繼續教育過程中物理教學存在的不足

在繼續教育過程中，經過多年的積累，物理教學產生諸多不足并逐漸顯現放大。

教學目標不明確 在繼續教育過程中，物理教學的目標在逐漸淡化。這也與整個繼續教育辦學理念的誤區有關，由于輕視繼續教育，沒有認識到物理繼續教育的重要性，使很多人接受物理繼續教育的目的可能僅僅是為獲得文憑，也直接影響了接受繼續教育的社會效果。

教學缺乏創新 近幾年繼續教育逐漸淡出大眾視野，與陳舊的教育方式有關系。因此，物理教學缺乏創新性已經成為首先要解決的問題。

課程設置落后 另外影響繼續教育的問題還有物理課程設置，落后和不規范的物理課程設置也大大抑制了繼續教育的繼續發展。首先從繼續教育對象和目的的角度看，所謂的繼續教育應該是對于社會學生的教育，因此，物理學課程就應該更加貼近社會的發展趨勢。但是由于繼續教育得不到重視，整體的課程設置和課程內容相較于現在的社會發展和教育體系來說都是十分落后的。在沒有以廣闊的眼光看待物理學教育的高端教師的參與下，繼續教育中的物理學缺乏新型的教師資源，更沒有課程方面的創新改革，古板的課程體系反倒能夠切合現狀。

4繼續教育中的物理教學改革與特色教學方法應用

特色物理教育對于提升整個物理學在繼續教育中的地位是十分重要的。為實現特色物理教育的落實，在以專業特點為前提下嘗試和發展是很好的選擇。并以此為基礎，從教學內容、教學方法、教學模式和教學手段四個方面，促進落實特色物理教學在繼續教育中的應用。

物理課程與專業課程知識相結合 作為自然科學的重要構成部分和新技術的基礎，物理學的重要性不言而喻。因此需要結合物理學自身的學科特性和繼續教育后續專業課程的特點來開展物理教學。教師首先要把物理課程的特色和作用講解到位，把物理學科中的主要內容，包括力學和相對論、波動學、熱學、電磁學、近代物理等內容，及其與生活或其他學科的關聯講解清楚。讓學生通過對物理課程的學習，不僅對自然界各種最基本的運動形態及其所遵守的規律能獲得較全面系統的認識，而且在研究方法、實驗技能、運算技巧、分析能力和獨立工作能力方面，也將獲得基本的訓練，使學生意識到物理課程的重要性，掌握扎實的物理知識能為更好地學習專業知識和近代科學技術打下堅實的基礎。

教師需要在上課過程中提出一些物理學相關知識，鼓勵學生結合自身已有的物理學知識進行解釋。另外在講解過程中要結合相關的專業問題，讓學生明確當前所學的知識與后續大學物理課程之間的聯系。比如在講解“光源與照明”問題時，燈具設計的依據就是光學理論。燈具設計的主要目的有兩個。

其一，主要是為人們提供服務，所以在設計時需要了解人眼所具備的視覺功效，可以從波動光學的角度來了解人體的視力情況，給出更準確的分析。波動光學一般是一個物點和一個艾里斑相互對應，而幾何光學則是物點和像點相互對應。因此在講到和圓孔衍射相關內容時，可以以評價學生視力為例，讓學生理解和掌握瑞利判據，同時也更深刻地認識到人眼視力的相關概念。

其二，燈具設計是為了減少眩光，而偏振光則是減少眩光的主要原因。所以在設計燈具過程中需要采用比較特殊的反射罩，讓射出去的光線可以變為豎直方向振動的偏振光，這樣在光反射時就不會產生水平方向的偏振光，也就不會產生眩光。同時在講解到偏振內容時，需要對偏振光和自然光之間的差別進行著重介紹，以及采取怎樣的方式可以獲得偏振光等。endprint

設置特色教學內容 首先還是要從教學內容出發，結合不同專業來打造特色教學內容。物理學是一門基礎理論學科，要與其他的自然學科相結合，從而煥發生機。通過針對不同專業的知識內容改變物理學的授課內容，創造出適應專業發展的教學內容和教育體系。并且結合專業特點設置特色教學內容，一方面可以促進學生對于物理學的接受度，另一方面能讓不同專業的學生都對物理學產生興趣。通過設置特色教學內容，構建特色物理教學體系的基礎。

建構特色教學方法和模式 通過結合不同專業和不同學生的學習特點，構建出特色的教學方法。由于物理學這門學科相對來說十分枯燥和乏味，傳統古板的教學方法很容易讓人失去對于物理學的興趣，因此，特色教學方法的構建就顯得尤為重要。

就教學方法而言，物理學教學最忌諱的就是單純講解書上的知識點，這也是現在物理學教學方法上最大的特點和缺陷。因此，通過改變教學方式，構建物理學特色教學方法，是實現特色物理教學的重要途徑。比如加強實驗教學，物理課程中實驗占比較大，主要是培養學生的創造力和實踐操作能力，通過參加實驗操作，學生可以感受到操作和探索的樂趣。實驗課程還能讓學生通過實驗來對學過的知識進行驗證，對于沒學過的知識進行預測，從而起到鞏固知識和獲取新知識的作用。學生在開展實驗時不可避免地會出現失敗或成功，成功的實驗可以提高他們的成就感，順利探尋大自然的奧秘；失敗的實驗則可以讓學生意識到自身存在的不足，從而更努力地去學習。

和教學內容和教學方法相比，教學模式也是十分重要的一環。通過結合不同的教學模式，從而形成屬于某個專業的特色教學模式。也就是說，為促進實現特色物理教學，教師絕對不能拘泥于一種教學模式，而是要采用多種教學模式相結合的方式。

應用現代化教學手段 互聯網信息技術已經成功滲透到人們生活的方方面面，一些借助于互聯網技術興起的新型教學手段逐漸被廣泛應用，如慕課、視頻公開課等。不少高校建立了自己的教學網絡平臺，尤其是一些國家級、省級和資源共享課程等。網絡教學不僅利用信息技術的交互性、便利性、廣泛性等，而且將多種功能匯集于一體，如教學視頻、信息查詢和通知發布、學習指導、作業輔導等，基于校園網教學環境開展教學。和傳統課堂上所采用的教學模式相比，此種教學方法可以增加師生之間的互動，打破時間和空間的局限性。網絡平臺不僅方便學生進行個性化學習和自主學習，而且可以給教師和學生提供便捷的交流渠道。除此之外，應用現代化的教學手段也根據不同教師的教學方式相互調整，讓教學手段逐漸走向多元化，從而進一步促進繼續教育中的特色物理教學發展。

5 結語

新時期教育背景下，物理教學應當更加重視對學生創新能力和科學素質的培養。本文基于德惠市實驗中學實際教學情況，對物理教學積極進行改革，促進以理論知識傳授為主的教學方法轉變為注重綜合素質培養的教學模式。物理教學改革不是一朝一夕可完成的事，需要長期堅持，要在今后的具體教學過程中不斷探索、研究和總結，培養出具備較高綜合素質的優秀人才。

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