中職教育教學與信息技術整合的思考

杜紅霞

摘 要 結合計算機應用基礎課程教學，對信息技術在教育教學中的應用形式進行分析，研究如何將信息技術合理、有效地應用于中等職業教育教學，以及目前信息技術在教育教學應用中存在的主要問題，提出改進建議及策略，旨在增強教學效果，為中等職業學校教師應用信息技術提供借鑒參考。

關鍵詞 信息技術；中職教育；計算機應用基礎

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0113-02

1 前言

現階段，各學科教學都將信息技術作為重要輔助教學手段廣泛使用。如何高效地將信息技術應用于教學，成為教師教學研究的重點問題之一。2014年6月23日，國家召開全國職業教育工作會議，會議中提到要“創新各層次各類型職業教育模式”，信息技術在職業教育中的廣泛使用是改變傳統教育模式適應信息時代發展的重要體現。會議認為，信息技術與職業教育教學整合會促使教學內容圖文并茂，課堂氛圍生動形象，有利于開展情境教學，有利于學習熱情的提高。因此，如何將信息技術有效融入職業教育教學，更好地利用信息技術為教學服務，成為目前中職學校教師共同關注的問題。

2 中職教育教學中信息技術的應用

信息技術的使用，為課堂教學提供了有效的手段，增添了新的活力。在實際教學中，大多數教師采用多媒體授課、電子備課，提前精心制作演示文稿課件，有效提高了課堂效率。根據不同課程的特點，靈活設計多種應用信息技術的方式。如使用電子演示課件教學，教師多用信息技術來創設情境，展示資料圖片和相關教學視頻。學生自主學習時，信息技術支持交流互動，利用微信、QQ等即時通信工具與教師和同學即時交流，教師也可將教學內容發布在班級微信群中，供學生預習及復習；上專業課時教師利用各種信息技術手段來搜集資料，查找與本課相關的背景資料及前沿資訊等，豐富知識內容。

微課輔助，重點教學 微課是運用信息技術，按照認知規律，以視頻形式呈現重點學習內容的結構化數字資源。微課是經過精心設計的信息化學習資源，時間一般為5～8分鐘，主題突出，內容具體，可為學生自主學習提供相應的輔導。微課視頻資源容量較小，適用于移動設備的移動學習，是一種以小見大，帶動學生學習積極性的較好方法。

微課輔助教學充分體現了信息技術與教育教學的深度融合，有效促進了職業院校信息化教學建設，促進了職業教育人才培養和教學模式的創新和改革，包括帶動了職業院校信息化教學隊伍、數字化教學資源的建設，以及信息化系統和平臺建設，提升教師使用信息技術教學能力，有助于建立新型師生關系。

創設情境，導入新知 教師在引入新課內容時，使用信息技術來創設內容情境，可有效激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，增強導入效果。如在講授“微型計算機系統組成”這部分內容時，教師先播放一段“電腦博士生病了”的動畫短片，短片中會提到電腦有內臟和神經系統，這其實暗示了硬件和軟件的組成；同時播放“電腦組成零部件圖片”的視頻，結合生活實際，將學生吸引到課堂中來，使學生快速融入新課中。

提供資源，豐富教學 信息資源豐富了中職教育教學資源，教師利用信息化教學資源能夠拓展知識范圍，激發學生的學習熱情。如在講述“計算機的發展階段”這部分內容時，學生對電子管、晶體管、集成電路的概念不好理解，教師利用圖片展示就會使學生有直觀的認識。教師可以搜索找到相應的圖片，一邊展示一邊講解，學生就會容易理解。同樣有關巨型計算機的圖片展示，也會使學生的視野更加開闊，吸引他們的學習積極性。信息資源的飛速更新讓中職教育教學內容更加全面，教學質量不斷提升。

優質教育資源共享對信息化教學具有積極意義，可以帶動教師教學與信息化方法深度融合，提高教學效率和水平。信息資源結合現有中職學校各科課程教材附帶的配套課件，可方便形成適合使用的課件，可使教師節省大量制作課件的時間，提升教學質量。

虛擬實驗，增強效果 應用虛擬實驗，如計算機組裝實驗，通過反復觀看組裝視頻，了解清楚方法步驟，再去實際操作；數控專業學生通過數控模擬加工系統，熟悉數控機床的各種編程與加工效果；物流專業的學生可以通過物流仿真系統了解貨物的發送、運輸、倉儲、配貨等，可有效幫助學生快速熟悉相關領域的知識，為掌握應用技能打下牢固基礎。

師生互動，增進感情 師生交流互動是教學中不可或缺的環節，傳統教學中教師和學生的交流互動僅限于面對面交流。在信息技術支持下，教師和學生可以在課后通過微信、QQ、郵件等即時通信工具進行交流，打破時間和空間的限制，有利于解決學習中遇到的問題。如班級微信群和QQ群等工具的使用，可以實現與同學、教師交流、討論

等；教師還可通過建立微信公眾號，定時發布有關計算機課程的一些前沿資訊和相關技術，擴大學生的知識面。

3 職業教育信息化教學方面存在的問題

要提升教師信息技術應用能力 近年來，電子備課、微課、在線課程等，信息化教學形式與方法逐漸廣泛進入教學應用，隨著信息化與教學深度融合，以及各種信息技術軟件進入教學應用，給教師帶來挑戰，要求教師不僅掌握本專業的知識內容，還要轉變觀念，與時俱進，適應信息化教學要求；要求教師不斷學習計算機知識，相關軟件、硬件的使用方法等，這是一個學習過程，也是一個專業成長的過程，需要廣大教師樹立終身學習的信念，積極參加各類培訓和信息化教學活動，盡快提高自己的信息技術水平，順應時代潮流，促進信息化教學發展。

學生的信息素養有待提高 在職業教育教學中應用信息技術，對于學生來說有利于他們在貼近實際的情境中學習，有利于知識的掌握，但由于中職學生的信息技術素養較低，很容易在信息化條件下迷失學習方向，沉迷網絡，影響學習。如在計算機應用基礎課教學中，當教師在機房授課練習時，學生更容易被各種游戲、影視、歌曲等內容吸引而忽略自己的所學知識；在要求搜集相關信息時，學生容易被網絡中各種信息淹沒，迷失方向。中職學校學生的人生觀和價值觀并沒有完全形成，所以需要教師積極引導樹立正確的人生觀和價值觀，逐漸提高信息素養，培養正確的網絡應用習慣，有效利用各種信息資源。endprint

4 職業教育教學與信息技術有效整合

加大教師相關知識培訓力度 教學方式的轉變與創新對教師個人素質提出新的要求，為了盡快適應新形勢下教學方式的轉變，有必要進一步深入開展教師培訓工作。職業教育教師信息技術水平的提高，離不開培訓的支持。由于職業教育的特點是培養具有較高素質的勞動者和技能型人才，因此，職業學校的教師培訓應注重補充兩方面的內容。

1）注重企業實踐培訓，深入了解市場所需技能及發展趨勢，更好適應“校企合作、工學結合的職業教育”特征要求。

2）注重培訓先進的授課手段所需的各種信息技術，包括計算機的使用以及各種軟件、硬件的使用等。通過培訓，使教師清晰認識不足，并有針對性地加以改進。

軟、硬件設施 各職業學校要不斷加強硬件設備、配套軟件的建設。目前，學校大都構建了信息化教學系統，要及時開展相關的使用培訓，提高應用率和應用水平。同時，教師要善于整合信息技術與課程教學，要深入了解學生需求，考慮學生的年齡特點、認知水平，創新教學資源，體現“做中教、做中學”的教學理念。

培養學生的信息技術素養 學生信息素養的提高需要在平時學習過程中著力培育。首先，著重培養學生獲取信息的能力。信息網絡的使用為學習和生活帶來很多便利，但如何獲取所需的有用信息，也是一種應學習的技能。教師在課堂上要講授一些常用搜索引擎、專業知識網站，如何得到信息，并附加實踐練習，這些技能會為學生以后的進一步學習提供能力支持。關于互聯網信息安全的內容也要涉及，要求學生保護好自己的信息，安全上網。其次，注重培養學生操作計算機的能力。如通過計算機應用基礎課程的開設，讓學生掌握計算機基本知識和計算機基本操作技能，通過學習，會熟練使用計算機處理文本、表格、圖像等內容，這些基本的操作技能將為今后學習打下良好的基礎。

5 結束語

信息技術在職業教育教學中的有效應用，是教師和學者研究的熱點領域。信息技術與職業教育教學相融合，是提高職業教學效益、提升學生學習積極性的重要方式。廣大教師要堅定信念，以飽滿的熱情充分利用好信息技術，把職業教育當成科學與藝術，不斷探索，轉變觀念，創新模式與方法，促進職業教育教學的發展。

參考文獻

[1]皮健.信息技術在職業教育教學中的應用與思考[J].中小企業管理與科技，2015（2）：223-224.

[2]楊振強.信息技術在職業教育中的應用研究[J].青年與社會，2014（8）：152-153.endprint