龔俊波
我和榮之間的約定就這樣靜悄悄地進行著。我和榮之間的約定就這樣一直靜悄悄地打動了他的心,喚醒了他的成長。
“老師,榮的作業沒交?!薄袄蠋?,榮上自習時講話。”“老師,榮的書到現在還沒背?!薄缟蟿偟睫k公室,學生就跑來向我告狀。榮是一個特殊的七年級學生——學習成績慘不忍睹,平常表現也是一塌糊涂。為了他,我是絞盡腦汁,煞費苦心,但收效不大。
正當我皺著眉頭時,眼角的余光掃到桌上的心愿盒——開學初,我與學生約定,如果他們有什么心愿,可以寫好后放在盒子里,每次我都會認真閱讀,只要要求合理,我都會努力幫助孩子實現心愿。榮也寫過幾次,雖然有些與眾不同,但我都會在原則范圍內盡量滿足。因此,在學生眼里,這是一個神奇的盒子。想到這,我突然靈光一現。
課間,我把榮叫到辦公室,或許是猜到原因,他梗著脖子,一臉的無所謂。見他這副模樣,我笑了笑,指了指桌上的心愿盒,輕聲說:“榮,你覺得班上設這個心愿盒怎么樣?”榮明顯一頓,然后不假思索地說:“好?。 薄盀槭裁春茫俊蔽揖o接著問。“因為它能滿足大家的愿望?!?似乎對我的問話感到不解,榮有些疑惑地回答。
隨著我們的交流,我發現榮緊繃的身子松了下來。我又指了指心愿盒,露出為難的表情,對榮說:“老師早上遇到了問題,也寫了一個心愿,放在盒子里,想請你幫我實現一下,好不好?”榮驚訝地看著我,半晌沒有作聲,然后才遲疑著說:“老師,我能幫您實現愿望?”見我毫不猶豫地點了點頭,他又說:“好,那我先看看?!?/p>
說完,他在心愿盒里拿出一張綠色的紙條,只見上面寫道:“榮,其實你是一個很聰明、有個性、有擔當的好孩子,老師知道,現在的你并不是真正的你……老師希望那個真正的你早日回來!綠色代表著希望,從明天開始,老師每天用綠色的紙寫下自己的心愿,由你來幫老師完成,這是我們之間的約定,你愿意幫助老師嗎?”讀完內容,看著我期許的眼神,榮沉默了好幾分鐘,然后用力地點了點頭。
第二天一到校,我把自己的第一個心愿“希望今天榮表現乖乖的,語文作業能夠按時完成。”小心翼翼地放到了盒里,榮也如約按時取走。
這一天,我的心里充滿了緊張與期盼。上課時,我不時地觀察榮的動向,發現他比平常上課認真得多,那些習慣性表現都沒有出現,我心中竊喜不已。中午的時候,科代表將作業交上來,高興地對我說今天的作業都交了。我迫不及待地打開榮的作業本,不僅都完成了,而且字寫得也比前面的好多了。下午休整時間前,當值日生也跑來向我匯報,今天全班的表現都很好時,我懸著的心終于落地。
我和榮之間的約定就這樣靜悄悄地進行著。漸漸地,家長、老師和同學都發現榮像變了一個人。
德國教育家第斯多惠說:“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞?!闭娼逃切男南嘤〉慕逃?,我和榮之間的約定就這樣靜悄悄地打動了他的心,喚醒了他的成長。
作者單位:湖北省秭歸縣歸州中學endprint