提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略研究

戚丘琳

摘要：高中化學(xué)教學(xué)中最為重要的一個組成部分就是化學(xué)習(xí)題課教學(xué)，科學(xué)有效的習(xí)題訓(xùn)練可以促進學(xué)生對課堂系統(tǒng)知識的理解，也可以讓學(xué)生可以熟練的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)芰?，利用化學(xué)基礎(chǔ)理論可以解決生活中某些問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和興趣，幫助學(xué)生解決在課堂上沒有解決的疑點問題。習(xí)題課教學(xué)主要就是為了鞏固教師在課堂上所講的教學(xué)內(nèi)容，教師指引學(xué)生做題，實施習(xí)題課教學(xué)是我國教育體制改革和新課程教學(xué)改革中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。本文就是講述高中化學(xué)教學(xué)中實施習(xí)題課教學(xué)的重要意義，對高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在的問題進行分析，從而有針對性的提高化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；習(xí)題教學(xué)；策略

一、高中化學(xué)教學(xué)中實施習(xí)題課教學(xué)的重要意義

在高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力主要辦法就是習(xí)題課教學(xué)，通過各種類型的復(fù)習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，促進學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識，有利于學(xué)生可以用自己所掌握的知識解決一些實際問題，可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考問題的能力，這樣的方法可以很好的解決高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法與科學(xué)的觀念去對待一些問題。習(xí)題課教學(xué)主要的方法就是教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有針對性的做題和練題，讓班級上的學(xué)生對例題進行分析和解決，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度，增添了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生不再為做大量的題海所困擾。與此同時，現(xiàn)在教師的教學(xué)模式已經(jīng)放棄了傳統(tǒng)教育中填鴨式的教學(xué)模式，促進了學(xué)生和教師之間的溝通與交流，讓學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)起來，真正貫徹新課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，可以看出，在高中化學(xué)教學(xué)中實施習(xí)題課教學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成有積極作用，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性變得很高，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有一定的作用。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中開展習(xí)題課教學(xué)，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)教學(xué)的要求，是現(xiàn)代教育的重要體現(xiàn)，有利于學(xué)生綜合能力的提高，從而提高高中生學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作打下一個夯實的基礎(chǔ)。

二、化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在的問題

在我國教育改革的過程中，很多化學(xué)教育工作者的教育理念也在不斷改革和變化當(dāng)中，高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對化學(xué)習(xí)題課堂進行設(shè)計，以此提高化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中還是存在著很多的問題，無法真正得到化學(xué)習(xí)題課開展的效果。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確，隨意性大從本質(zhì)上來說，教學(xué)的實際目標(biāo)不僅僅是教學(xué)起點，而且是教學(xué)的終點，主要的功能就是導(dǎo)量、導(dǎo)教以及導(dǎo)學(xué)。高中化學(xué)習(xí)題課程當(dāng)中，很多教師教學(xué)目標(biāo)不明確，化學(xué)教學(xué)中哪些內(nèi)容需要熟練掌握、鞏固，哪些實驗操作與方法步驟需要掌握，學(xué)生對知識掌握的多少，在學(xué)習(xí)完課堂上化學(xué)的知識以后，教師教學(xué)所想要達到的效果是否完成，很多化學(xué)教師都無法明確表達?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)的不明確，造成教學(xué)隨意性大，通常會出現(xiàn)根據(jù)內(nèi)容在進行知識的復(fù)習(xí)，在新的知識點出現(xiàn)的時候才會為學(xué)習(xí)去傳授，導(dǎo)致化學(xué)可以教學(xué)系統(tǒng)性以及完整性不正確，無法將重點知識和難點知識真正的解決。

2.化學(xué)習(xí)題內(nèi)容的選擇盲目性化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，大多數(shù)教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)時比較表面化、不認(rèn)真，對教材的掌握程度不夠，造成盲目選擇化學(xué)習(xí)題的現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)如今真正和教材配套的輔助資料少之又少，表面很豐富，但是卻存在著很多不足，觀念陳舊、題目不更新、與內(nèi)容不相符的現(xiàn)象比比皆是。因為化學(xué)教師根本沒有將化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為深入研究，同時也沒有和學(xué)生實際情況進行研究和思考，導(dǎo)致對學(xué)生思維與身心特點出現(xiàn)忽視的狀態(tài)，無法提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)實踐缺乏可操作性大多數(shù)化學(xué)教師認(rèn)為，化學(xué)習(xí)題課其實就是講述大量化學(xué)習(xí)題。教學(xué)過程中，習(xí)慣通過書寫的方式對化學(xué)問題進行解決，這在一定程度上對化學(xué)特點忽視。例如，在出現(xiàn)抽象、難理解的化學(xué)習(xí)題時，教師經(jīng)常會從理論知識入手，主要重視的是化學(xué)理論知識的理解和記憶，這樣的教學(xué)理念影響學(xué)生的情感體驗和感性認(rèn)識，同時也使化學(xué)本身的靈活性和趣味性逐漸失去。

4.忽視學(xué)生主體性現(xiàn)如今大多數(shù)化學(xué)教師在化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在著自己為主的現(xiàn)象，使很多學(xué)生都在被動的學(xué)習(xí)，大部分時間都是為做題而做題。學(xué)生主導(dǎo)地位無法體現(xiàn)出來，比較明顯的現(xiàn)象就是做題前教師急于提示和教師代替學(xué)生來解決問題，在很多程度上將學(xué)生自覺探究知識的能力減少，無法提高學(xué)生運用知識及思維創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生主體作用無法充分發(fā)揮出來。

三、提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的策略

高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的本質(zhì)就是保證學(xué)生能夠鞏固知識、熟練掌握一些方法、訓(xùn)練思維以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生解決化學(xué)問題的能力能夠得到提高。因此，在提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的方法上，必須要遵循一定的原則。

1.引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)習(xí)題化學(xué)習(xí)題的引導(dǎo)，就是讓化學(xué)教師對學(xué)生思維活動進行引導(dǎo)與啟發(fā)，需要將主要內(nèi)容隱藏于存在啟發(fā)作用的問題當(dāng)中，保證學(xué)生在解決化學(xué)習(xí)題時主動對潛藏其中的有效信息進行挖掘，對學(xué)生所學(xué)過的化學(xué)知識予以鞏固。這樣不僅能夠使學(xué)生化學(xué)習(xí)題探究興趣得以開發(fā)，同時還能提高學(xué)生面對困難問題的能力。

2.合作與自主相結(jié)合化學(xué)習(xí)題教學(xué)過程中，必須要充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生自主思考問題，因此，教師在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，一定要堅持合作與自主相結(jié)合原則，大力倡導(dǎo)與學(xué)生進行化學(xué)習(xí)題的合作與交流，對學(xué)生合作能力得以提高，這樣不僅僅能夠促進學(xué)生群體凝聚力，同時還有利于學(xué)生正確競爭觀、合作觀的形成。從根本上說，合作與自主并非不能兼顧，在教學(xué)中，兩者之間可以相互融合，通過自主與合作教學(xué)，能夠提高學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻：

[1]嚴(yán)作文.淺談提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J]. 教育科學(xué)：全文版，2016

[2]張義波.有利于提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].都市家教月刊，2013

[3]趙彩珍，提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014endprint