研究性學(xué)習(xí)對教師專業(yè)精神的要求

范紅旗

摘 要：研究性學(xué)習(xí)的確立和實施充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想，給我國基礎(chǔ)教育帶來了許多可喜的變化，但也存在不容忽視的問題。研究性學(xué)習(xí)的推進需要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，對研究性學(xué)習(xí)的成功推進起著重要作用。當前研究性學(xué)習(xí)的推進需要培養(yǎng)和提升教師的科學(xué)精神與反思精神、敬業(yè)精神與合作精神、服務(wù)精神與民主精神、執(zhí)著精神與樂觀精神。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；教師；專業(yè)精神

“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。”教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，教師的專業(yè)素質(zhì)對研究性學(xué)習(xí)的推進及效果有著重要的影響。教師專業(yè)素質(zhì)包含專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理和專業(yè)精神四個方面。教師專業(yè)精神是教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，是指教師在職業(yè)和教育活動中所持有的專業(yè)理念、專業(yè)態(tài)度的傾向性與職業(yè)生涯中所形成的專業(yè)情感、專業(yè)意志高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上形成的專業(yè)人格的升華狀態(tài)，是一種獲得性的內(nèi)在動力支持系統(tǒng)。教師專業(yè)精神具有發(fā)展性和動力性的特征。研究學(xué)習(xí)活動的推進豐富發(fā)展教師專業(yè)精神，教師專業(yè)精神又是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)開展的重要精神依托和動力支持。研究性學(xué)習(xí)的推進需要從以下四個方面培養(yǎng)和提升教師專業(yè)精神。

一、專業(yè)理念方面

教師要培養(yǎng)和提升以客觀嚴謹為基礎(chǔ)的科學(xué)精神，以不斷完善為基礎(chǔ)的反思精神。我校某生物學(xué)科教師在指導(dǎo)“泡菜體檢的‘苦惱”研究性學(xué)習(xí)活動時，綜合考慮泡菜制作中影響亞硝酸鹽含量的多種因素，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)的實驗方案，實事求是，認真記錄各種數(shù)據(jù)，2016年完成實驗和相關(guān)論文的撰寫，參加學(xué)校研究性學(xué)習(xí)評選活動；2017年4月參加甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽獲高中組科技創(chuàng)新項目一等獎，獲金牌一枚。之后，指導(dǎo)教師不斷反思，幫助學(xué)生不斷完善實驗方案，在2017年8月參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲高中組科技創(chuàng)新項目三等獎。如果教師缺乏客觀嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，對學(xué)生要求不嚴，學(xué)生操作不規(guī)范，數(shù)據(jù)不準確，就會導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果失去理論價值和現(xiàn)實意義。自然科學(xué)與人文社會科學(xué)課題的研究都不是一蹴而就的，這就需要教師不斷反思，精益求精，才可能取得更好的成果。

二、專業(yè)態(tài)度方面

教師要培養(yǎng)和提升以開拓進取為基礎(chǔ)的敬業(yè)精神，以交流互助為基礎(chǔ)的合作精神。青少年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，有些學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，選題富有新意，但對于教師指導(dǎo)具有一定的挑戰(zhàn)性。有些教師急功近利，為了在學(xué)校評比中獲獎，憑借自己已有的經(jīng)驗，限制學(xué)生選題，讓學(xué)生選擇前幾屆學(xué)生做過并且取得較好成果的課題，創(chuàng)新性嚴重不足，雖某些教師獲獎較多，但本學(xué)科研究性學(xué)習(xí)成果很難取得突破。教師需要解放思想，與時俱進，營造尊重創(chuàng)新、注重創(chuàng)新的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。有些教師很難突破學(xué)科相輕的陋習(xí)，加上學(xué)校工作節(jié)奏加快，有些教師需要備課、上課、閱作業(yè)、命題、批閱試卷，參與公開課、講賽課，在多種因素的影響下，不少教師缺乏互助合作態(tài)度，缺乏交流學(xué)習(xí)，導(dǎo)致跨學(xué)科的選題很難得到有效指導(dǎo)。

三、專業(yè)情感方面

教師要培養(yǎng)和提升以熱情摯愛為基點的服務(wù)精神，以尊重理解為基點的民主精神。教師要關(guān)愛學(xué)生，善意對待學(xué)生，“要善意待人，就是說對待學(xué)生猶如對待自己的孩子一樣”。根據(jù)調(diào)查，近三年在市級以上科技創(chuàng)新大賽中獲獎的學(xué)生中，97%的學(xué)生認為指導(dǎo)教師對他們的研究性學(xué)習(xí)活動的開展能積極提供后勤保障，遇到困難能給以鼓勵，幫助他們解決問題。教師要尊重理解學(xué)生，如果教師過于強調(diào)自己的權(quán)威地位，則會磨滅學(xué)生的個性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神。師生共同參與，形成各抒己見的氛圍，有利于學(xué)生處于主體地位，激發(fā)潛能，從而取得較好的成果。

四、專業(yè)意志方面

教師要培養(yǎng)和提升以鍥而不舍為基點的執(zhí)著精神，以任勞任怨為基點的樂觀精神。研究性學(xué)習(xí)要經(jīng)過選題——開題——課題研究實踐——結(jié)題驗收評價——學(xué)分認定和成果展示——課題答辯六個環(huán)節(jié)，歷時兩個學(xué)期，教師要傾聽、了解學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在參與中學(xué)習(xí)，給學(xué)生點撥和啟發(fā)。不僅需要不斷豐富自己的知識，還需要完善學(xué)生的分工，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)校內(nèi)校外的關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)的實施，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師宣傳、組織、協(xié)調(diào)、指揮、監(jiān)控。研究性學(xué)習(xí)的推進是一個摸著石頭過河的過程，過程中出現(xiàn)波折與反復(fù)更是司空見慣的，教師需要保持樂觀向上的精神，百折不撓，越挫越勇。

研究性學(xué)習(xí)的推進需要培養(yǎng)和提升教師專業(yè)精神，教師專業(yè)精神的培養(yǎng)和提升需要全社會的共同努力，需要在全社會形成良好氛圍，需要教育主管部門完善政策法規(guī)，學(xué)校完善評價機制，注重引導(dǎo)與督促，教師加強內(nèi)在提升。

參考文獻：

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[2]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].周蕖，等，譯.武漢：長江文藝出版社，2014.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程背景下研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響”（課題立項號GS[2016]GHB0667）階段性研究成果。endprint