農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)之我見

譚喜利

摘 要 ：習(xí)總書記對(duì)中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承高度重視，教育部和中國書法協(xié)會(huì)積極部署、逐層落實(shí)，相信全國中小學(xué)書法教育的步伐將越來越扎實(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；書法課；培訓(xùn)

書法之于中國，歷史悠久，世人仰慕，其歷史性、藝術(shù)性無可撼動(dòng)，已成為世界藝術(shù)之林中的瑰寶。隨著科技的發(fā)展和手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的學(xué)習(xí)和交流方式發(fā)生了巨變，對(duì)漢字書寫的依賴度急劇下降。隨著網(wǎng)絡(luò)語言的盛行，不規(guī)范使用漢字和“提筆忘字”的現(xiàn)象越來越多。我們的雙手已習(xí)慣了敲打鍵盤，還有多少人使用筆墨紙硯？越來越多的年輕人已經(jīng)寫不好字，甚至不愿意寫字……

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)習(xí)書法更是一件難上加難的事情，無書法學(xué)習(xí)環(huán)境，無專業(yè)書法教師，這種現(xiàn)狀更加令人擔(dān)憂。筆者作為一名普通的農(nóng)村中學(xué)書法教師，面對(duì)著一張張稚氣未脫的臉，心中無限感嘆！一個(gè)人的力量是有限的，如何喚起國人對(duì)幾千年書法傳承的重視，已成為亟待思考和解決的問題了。在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，2014年3月，中國書協(xié)主席蘇士澍先生在全國政協(xié)十二屆二次會(huì)議上，作了題為《寫好中國字，做好中國人》的發(fā)言，振聾發(fā)聵，引人深思。

讓學(xué)生從小接觸書法、親近書法，并不是要培養(yǎng)書法家，而是讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中播下無形的種子，扎下牢固的根，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。書法是綜合性的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生啟智育德、培心健體、磨練意志有著莫大的助益。令人欣慰的是，教育部于2013年2月發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，將書法教育工作提升到了一個(gè)新階段。

2014年7月中旬，教育部和中國書法協(xié)會(huì)在全國十二個(gè)省舉辦了“翰墨薪傳”中小學(xué)教師書法培訓(xùn)，為中小學(xué)校培養(yǎng)書法師資力量開了一個(gè)很好的先河。筆者有幸參加了吉林省書法教師培訓(xùn)，受益匪淺，同時(shí)也深深感受到國家對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的高度重視。

農(nóng)村學(xué)校書法教育嚴(yán)重滯后，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。這種狀況也凸顯出農(nóng)村學(xué)生在書法學(xué)習(xí)方面是弱勢(shì)群體。

一、農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)書法教育重視不夠

（1）農(nóng)村學(xué)校一般對(duì)書法課的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)校在排課表時(shí)，雖按要求將書法課排進(jìn)了課表，但學(xué)校沒有專職的書法教師，書法課主要由其他教師兼代。

（2）學(xué)校對(duì)書法教學(xué)的硬件設(shè)施投入不夠，甚至無投入。大部分農(nóng)村中小學(xué)沒有專用的書法教室，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上開設(shè)毛筆書法課的班級(jí)極少，即使有也只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查與調(diào)研。書法教學(xué)成了擺設(shè)，失去了書法教學(xué)課程設(shè)置的意義。

2.師資力量不強(qiáng)

目前，農(nóng)村學(xué)校幾乎無專職的書法教師，書法課由語文教師或美術(shù)教師兼代，再加上多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教師未受過正規(guī)師范培訓(xùn)，自身的書法水平較低，怎么能夠教學(xué)生呢？

3.家長、學(xué)生不重視

（1）家長不重視。很多孩子從幼兒園起就被家長送去參加奧數(shù)、音樂、舞蹈、體育等“特長培訓(xùn)班”，很少有家長愿意讓孩子練書法，覺得“寫字誰不會(huì)”，沒有讓孩子書寫的意識(shí)。

（2）學(xué)生缺乏興趣。對(duì)書法的興趣要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，有了基本知識(shí)后才能產(chǎn)生。最初的練字是最簡(jiǎn)單的基本筆畫練習(xí)，枯燥又乏味，是一段艱苦的階段。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，加之各學(xué)科考試的壓力，沒多少學(xué)生能堅(jiān)持下來，也不愿花時(shí)間練習(xí)書法。

二、書法教學(xué)對(duì)策

1.學(xué)校的支持和保障

學(xué)校應(yīng)積極給予經(jīng)費(fèi)和硬件方面的支持，設(shè)置專門的學(xué)生書法室，有條件的還可以設(shè)置書法資料保管室及教師工作室。在校園文化建設(shè)中增加書法教育的相關(guān)內(nèi)容，如在教學(xué)樓或宿舍樓的走廊、樓梯、墻壁等處張貼名人書法，讓學(xué)生在學(xué)校時(shí)時(shí)處處都能受到書法潛移默化的熏陶。

學(xué)校應(yīng)建立完善的制度保障。建立完善的評(píng)查制度，檢查每周的書法課上課情況，防止書法課被其他課代替。將書法課的教學(xué)情況評(píng)查納入教師的期末績效考核，并形成制度。建立激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生、教師參加各級(jí)書法比賽，并根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。即使沒得獎(jiǎng)，只要敢于積極參加，學(xué)校都要給予一定的鼓勵(lì)獎(jiǎng)。將這種鼓勵(lì)機(jī)制形成制度，長期執(zhí)行。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有有了興趣才能將書法學(xué)好。筆者認(rèn)為在書法教學(xué)中，教師可以采用以下方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)書法的積極性。

第一，利用表揚(yáng)鼓勵(lì)法。教師在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激起他們對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣。

第二，創(chuàng)造舒適優(yōu)雅的書法環(huán)境。在書法教學(xué)過程中，適時(shí)地播放舒緩優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生在舒適優(yōu)雅的氛圍中學(xué)習(xí)書法，提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。

第三，借助多媒體展示生動(dòng)的書法教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源配圖解說，將枯燥乏味的書法內(nèi)容以學(xué)生喜歡的形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

雖然，農(nóng)村中小學(xué)書法教育還有種種不足，但我相信，只要我們堅(jiān)持夢(mèng)想，不懈努力，農(nóng)村中小學(xué)書法教育就一定會(huì)擺脫困境，讓中華民族書法藝術(shù)這一傳統(tǒng)文化在農(nóng)村中小學(xué)這片廣闊的土地上得到繼承和弘揚(yáng)。endprint