中學(xué)生閱讀特點(diǎn)與閱讀指導(dǎo)

劉紅云

摘要：如今，人們的教育觀(guān)念都在全面的更新進(jìn)程中。語(yǔ)文教師越來(lái)越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和主導(dǎo)作用。但是有些方面，教師有效的指導(dǎo)仍然會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如：閱讀教學(xué)，要想讓學(xué)生進(jìn)入深層次的理性閱讀，便需要一個(gè)正確的指引者，幫助學(xué)生擺脫囫圇吞棗的閱讀習(xí)慣，讓他們能夠逐漸掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀特點(diǎn)；指導(dǎo)策略

古有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”一說(shuō)。自古以來(lái)，讀書(shū)都是培養(yǎng)人們素養(yǎng)的重要方式，是獲取信息的重要渠道，能幫助人們改變其人生寬度和厚度，使人們的思想不斷得到充實(shí)。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，閱讀的教學(xué)就占據(jù)了一半?？梢?jiàn)閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，如果沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成精神饑餓感，那么這個(gè)教育結(jié)晶可以只是個(gè)半成品。語(yǔ)文教學(xué)只滋潤(rùn)其成長(zhǎng)，卻沒(méi)有教會(huì)其飛翔。

一、中學(xué)生的閱讀特點(diǎn)

1.中學(xué)生閱讀具有盲目性在被稱(chēng)為“開(kāi)放的時(shí)代”中，人們的思想早已不受傳統(tǒng)的束縛，市面出售的和貨架上擺放的書(shū)籍等產(chǎn)品更是各式各色，變著花樣地去吸引消費(fèi)者。良莠不齊的書(shū)籍對(duì)于好奇心活躍的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)極大的誘惑。在繁重的學(xué)習(xí)等壓力下，他們便將閱讀作為其消遣的方式。但是，涉世未深的學(xué)生很容易沉迷其中，尤其是玄幻小說(shuō)、校園愛(ài)情小說(shuō)，甚至是非法出版的不健康書(shū)籍。不但荒廢了學(xué)業(yè)，還可能形成扭曲的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，有的甚至走上了違法犯罪的道路。

除此以外，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師也往往會(huì)讓學(xué)生先閱讀文本。表面看這是一個(gè)正確的教學(xué)過(guò)程，但是這種被動(dòng)的閱讀，也都是在教師設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)中，在教輔資料的幫助下進(jìn)行的。這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀依賴(lài)感，不會(huì)進(jìn)行自我意識(shí)的選擇和思考。

2.中學(xué)生缺少足夠的閱讀時(shí)間家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心理不難理解，但經(jīng)常就會(huì)由于這種心理而產(chǎn)生極端行為。名目繁多的補(bǔ)習(xí)班和大量的習(xí)題占據(jù)了孩子的課余時(shí)間，休息時(shí)間少之又少。本來(lái)就少之又少的閱讀時(shí)間也會(huì)被“文學(xué)著作”、“科普大全”、“政史哲經(jīng)”、“教參教輔”等填充。這樣，本來(lái)很有意義的書(shū)籍，在這種不情愿的閱讀情況下，也極難產(chǎn)生較大的影響。一味地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生在閱讀上的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不能更好地開(kāi)拓學(xué)生的視野，形成全面的知識(shí)體系，更不利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

二、對(duì)中學(xué)生閱讀的指導(dǎo)策略

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)后，不少教學(xué)工作者也都意識(shí)到：過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)和“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法必須加以調(diào)整和改變。語(yǔ)文可以被稱(chēng)為是一門(mén)技能課，因此，課堂教學(xué)必須將教師的活躍度進(jìn)行壓縮，以學(xué)生的活動(dòng)為主。俗話(huà)說(shuō)“教師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。教給學(xué)生正確閱讀方法，在學(xué)生的閱讀進(jìn)程中起到點(diǎn)睛之筆才是語(yǔ)文教師應(yīng)該做到的。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣對(duì)于那些輕松的課外讀物，學(xué)生的閱讀興趣或許不用培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生很容易陷入其中。但是，我這里強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)閱讀興趣，是對(duì)那些具有一定的深度含義的著作而言。閱讀興趣的提升，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，更能為學(xué)生帶去一種積極的心態(tài)。在這一方面，語(yǔ)文教師的工作就占據(jù)著不可替代的作用。

從學(xué)生的接受能力和認(rèn)知方面著手，比如根據(jù)學(xué)生的閱讀特征進(jìn)行多種形式的閱讀知識(shí)會(huì)。在發(fā)起的閱讀交流活動(dòng)中，學(xué)生踴躍報(bào)名參加，通過(guò)交流會(huì)，將更多愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生集合到一起，教師只需為知識(shí)會(huì)確定出一個(gè)主題，由學(xué)生根據(jù)主題自行交流組合，去收集資料，通過(guò)討論擁有各自的見(jiàn)解，從而安排學(xué)生用論文的形式表達(dá)，并將這些進(jìn)行投票和篩選進(jìn)行發(fā)表。讓學(xué)生在暢所欲言的過(guò)程中，產(chǎn)生新的靈感和思緒，激發(fā)出深一步的閱讀興趣，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)著作的內(nèi)涵和韻味，理解和體會(huì)在不同時(shí)代背景下著作的產(chǎn)生歷程，逐漸學(xué)會(huì)欣賞，從而激起學(xué)生對(duì)文學(xué)的渴望和閱讀興趣，通過(guò)學(xué)生和老師之間的交流，讓學(xué)生去充分的展示自己，從舉辦的一些活動(dòng)中不斷獲得自信。

2.營(yíng)造閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境和讀書(shū)氛圍，是讓學(xué)生進(jìn)行高效閱讀的又一方式。興趣是基礎(chǔ)，然而對(duì)學(xué)生成績(jī)期望值過(guò)高的家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，往往不能做到真正的去支持孩子借書(shū)和看書(shū)。另一方面，學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)往往不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，必須對(duì)其加以適當(dāng)調(diào)整。比如定期更新圖書(shū)，調(diào)整館藏，根據(jù)學(xué)生的年齡和接受程度，為學(xué)生能擁有更好的閱讀環(huán)境制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍對(duì)于學(xué)校及家長(zhǎng)等來(lái)說(shuō)應(yīng)該被重視。

3.對(duì)閱讀做出正確的指引由于中學(xué)生思考能力和審美能力有限，因此在閱讀時(shí)，需要語(yǔ)文教師悉心引導(dǎo)和指點(diǎn)，并教給學(xué)生正確的閱讀方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要積極營(yíng)造教師為輔，學(xué)生為的課堂教學(xué)氛圍。比如在講課的過(guò)程中，可以根據(jù)教授的課文進(jìn)行只適合書(shū)籍的補(bǔ)充，如教授的魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，就可以將魯迅其他的作品《朝花夕拾》、《狂人日記》等著作進(jìn)行補(bǔ)充。在對(duì)其中一篇進(jìn)行仔細(xì)講解，分析文章背景，作者思想等之后，安排學(xué)生課下搜集并閱讀其他作品，讓學(xué)生采取速讀、精讀、閱讀筆記的記錄，或者是寫(xiě)出對(duì)閱讀內(nèi)容的心得體會(huì)。這樣讓學(xué)生能夠更加理解文章的深意，和其蘊(yùn)含的深刻哲理。鼓勵(lì)學(xué)生思考，帶著疑問(wèn)讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生擁有本身的理解和感受。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展速度和高度部分取決于人們的思想境界和視野的長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究和探索或許是能夠?qū)r(shí)代不斷帶進(jìn)一個(gè)新的領(lǐng)域，但是缺少了情操陶冶的時(shí)代又怎能是完整的呢？人們對(duì)善良、爭(zhēng)議、勇敢、誠(chéng)信等高尚品德的感悟，從閱讀中獲取到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超越教學(xué)工作者的說(shuō)教。因此，對(duì)于中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)無(wú)疑是必須要的重視的，是先在閱讀的過(guò)程中確定正確的人生目標(biāo)，明確自己的人生方向的。

參考文獻(xiàn)：

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