對高中英語閱讀教學(xué)的思考

吳優(yōu)

摘要：在高中英語教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)對于學(xué)生能力的提升具有極其重要的作用，因為在閱讀的過程中，學(xué)生會對單詞語法等相關(guān)內(nèi)容進行整理和復(fù)習(xí)，通過這樣的方式，不僅能夠幫助學(xué)生將知識進行整合，還能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，老師在進行閱讀教學(xué)的過程中，需要注意通過合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如果只是簡單的閱讀的話，閱讀教學(xué)的價值就無法真正地得到發(fā)揮，只有在閱讀的基礎(chǔ)上進行思考，將各方面的知識整合在一起，學(xué)生的英語素養(yǎng)才能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；思考建議；教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代高中英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是英語教師的關(guān)注重點之一，通過提升學(xué)生的閱讀能力，能夠有效地提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，在進行閱讀的過程中，學(xué)生對單詞的掌握能力，對語法的理解和運用能力等都會得到巨大的提升，而且閱讀教學(xué)和對學(xué)生寫作能力的提升起到巨大的幫助作用，所以在現(xiàn)在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地思考如何有效地提升學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。在實踐的過程中，教師應(yīng)該嘗試各種科學(xué)的方式，在實踐的過程中不斷提升教學(xué)方法的科學(xué)性，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)英語閱讀興趣

英語是一門外來語言，隨著社會的進步，人們逐漸意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。在英語閱讀的課堂上，學(xué)生們常常以得過且過的態(tài)度去面對教師的講解，這不僅會挫傷英語教師的教學(xué)積極性，也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大部分英語教師在進行教學(xué)活動時不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在這樣的情況下，學(xué)生們的閱讀效率是非常低下的，一篇只需五分鐘閱讀的文章，學(xué)生們可能會拖十分鐘甚至更久，要知道在英語考試中，這被浪費的五分鐘是非常令人可惜的。為了提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量和閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是很有必要的，學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，就會主動的參與到英語課堂中來，這對于增強高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。

二、重視單詞

英語單詞雖然數(shù)量很多，很多學(xué)生感覺背誦起來有一定的難度，但其實英語單詞要比中文漢字簡單多，因為各個單詞之間都是有聯(lián)系的，只要掌握單詞的基本規(guī)律，那么需要掌握的單詞就會少很多。英文單詞都是由詞素組成的，詞素派生出詞義，而詞素又包括詞根和詞綴兩部分，而詞綴又包括前綴和后綴兩部分，很多詞根及前后綴都是有特定意義的。例如alter、altern、altr等都是轉(zhuǎn)變的意思，—er一般指某地區(qū)的人，—eer表示從事某事業(yè)的人，—ing表示進行時，—ed表示過去式等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中，還要學(xué)會總結(jié)規(guī)律，減輕記憶的壓力，提高背誦效率。

三、學(xué)會語法

語法是英文閱讀的重要門檻，若是不懂語法，對文章的理解就會出現(xiàn)南轅北轍的錯誤。例如too…to…這個短語，若是不懂短語意義，只能看懂短語，那么對文章理解可能會有很大誤差。語法中的時態(tài)問題，對文章的閱讀理解也是關(guān)鍵信息，因此，教師在課堂上講授課本知識時，要仔細(xì)認(rèn)真地講解語法問題。

四、創(chuàng)新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系

在高中英語閱讀教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，教學(xué)觀念直接影響教師的教學(xué)行為。在新課改和素質(zhì)教育背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，更新教學(xué)觀念，制定適合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，做到以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中的作用。

此外，教師還要處理好師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生主要是教與學(xué)的關(guān)系，兩者之間缺乏必要的溝通，在這樣的師生關(guān)系下，不利與教師與學(xué)生之間的相互了解，很容易對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。由于教師對學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識，這樣教師在制定教學(xué)方案時，很可能會與學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平不相符，這樣就會大大降低教學(xué)效率。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中教師要加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的特點制定切實可行的教學(xué)方案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。

五、做好閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練工作

首先，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，可以先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在進行閱讀教學(xué)時，可以讓學(xué)生從信息點上出發(fā)來進行閱讀，同時還可以采取“限時閱讀”訓(xùn)練的方法，以此來提高學(xué)生的閱讀速度。其次，教師還要做好閱讀技巧的講述，提高學(xué)生的閱讀能力，如在開展語篇教學(xué)的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)進行分析，通過讓學(xué)生從整體上來對語篇的內(nèi)容進行分析。教師也可以通過材料的不同特點上出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生采取略讀、精讀等方法來進行閱讀，找出其中的主題句，從而可以掌握好語篇中的信息，這樣也就可以分析出作者的意圖與觀點等方面，掌握好為文章的整體意思。最后，還要做好閱讀訓(xùn)練工作。學(xué)生只有深入到閱讀中去，才能感受到閱讀策略的存在，且在實踐的過程中也可以運用好閱讀策略。因此，在實際教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生的實際特點上出發(fā)，設(shè)計好閱讀的任務(wù)，并隨著學(xué)生閱讀的不斷增多來調(diào)整好閱讀量，以此來提高學(xué)生的閱讀體驗，增強學(xué)生的閱讀能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中英語的閱讀教學(xué)，除了需要教師在進行課堂教學(xué)的時候注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣之外，還要求英語教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中更加有效率。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中英語教師需要為學(xué)生講解一些基本的英語閱讀技巧。比如，在拿到一篇陌生的英語文章后，英語教師需要告訴學(xué)生如何在繁雜的英語文章中尋找關(guān)鍵的單詞和關(guān)鍵的句子；對于在考試中遇到的閱讀文章，高中英語教師可以告訴學(xué)生，如果在正常的考試中遇到了不會的單詞，可以聯(lián)系上下文的語義和語境來猜測這些單詞的正確意義。

面對新情況，我們不能有畏懼的心理，而應(yīng)該笑對它，應(yīng)從自身的因素找出解決這些難題的方法，充實自己，提高自己的教學(xué)效果。雖然這樣的過程是會經(jīng)受陣痛的，但只是我們能迎難而上，困難終究能解決的。

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