試論中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)

楊夢

摘要：《九年制義務(wù)教育教學大綱》對培養(yǎng)學生閱讀理解能力提出了一定的要求。新教材從初中的后半階段起要求中學生在聽說領(lǐng)先的基礎(chǔ)上全面發(fā)展閱讀能力。在新英語教學大綱中關(guān)于閱讀是這樣表述的：在英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽說能力的同時側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。可見，閱讀能力的培養(yǎng)是整個中學階段教學的重點。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀；興趣

一、提高學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。

在教學開始時，我給每個學生起一個英文名，學生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學過程中，我認真研讀教材，精心設(shè)計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學，有時自編的小品都取材于班內(nèi)真人真事，讓本人表演。我還專門成立了一個編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理，寓教于樂，學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

二、充分利用教材，指導(dǎo)學生做好預(yù)習和復(fù)習

指導(dǎo)學生做好預(yù)習可以幫助提高課堂效率。教師可以布置適量思考題，讓學生帶著問題閱讀課文，初步理解課文大意，閱讀課文的同時自行標注并查閱課文中的重難點。這樣學生積極主動地預(yù)習課文，提高了閱讀的興趣。

牛津初中英語教材中每個單元都有Reading 部分， 這是一個單元的核心，vocabulary，grammar，main task 都是以其為中心編寫的。教師可以要求學生每天大聲朗讀Reading 中的材料，利用課余時間在教室里放錄音跟讀；也可讓學生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言復(fù)述課本內(nèi)容。用朗讀和背誦的方式復(fù)習課文不僅可以加深學生對課文內(nèi)容、語言表達方式的領(lǐng)會，加強學生在語音、語調(diào)方面的進步，并且對于提高口語能力、鞏固詞匯和提升讀寫能力更有著重要作用。

三、擴大詞匯量

詞匯量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對于每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，作到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發(fā)讀書的樂趣。

四、運用層次性原則進行閱讀理解訓練

表層理解課文要求學生掌握文章字面意思，能對課文的基本內(nèi)容作出正確理解。指導(dǎo)學生快速閱讀并進行限時閱讀，了解課文大意 。問題的設(shè)置可以排序或填充表格，理順文章的段落結(jié)構(gòu)，為深層理解作準備。深層理解要求學生在明白字面意思的基礎(chǔ)上，再讀課文，注意材料的細節(jié)，時間標志詞的運用和人物及人物之間的關(guān)系。對文章的觀點及事例進行推理判斷，訓練學生概括全篇文章內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，包括作者的寫作目的和意圖，還有讀物的思想內(nèi)容。這是一種較高層次的理解，是一種復(fù)雜的思維推理過程。若能訓練得當，學生的閱讀理解水平必定升華到更高層次。評價性理解是指學生必須對課文的內(nèi)容作出判斷，表達自己的態(tài)度。這是提高他們對文章理解的深度和評價文章的能力，是通過閱讀理解提高用英語進行交際的能力。通過表層理解、深層理解和評價性理解的閱讀訓練，學生的理解層次不斷深入，由一般知識性的理解轉(zhuǎn)化成思想性的理解，逐步實現(xiàn)由知識到技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習慣，講究閱讀技巧。

1.養(yǎng)成默讀習慣有的學生閱讀時習慣出聲或心里一個詞一個詞默念，甚至用筆或手指一個詞一個詞點著念等，這些閱讀方式對理解無多大幫助，而且會降低閱讀速度，因為大多數(shù)人正常的默讀速度要比他們說話的速度快兩倍。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學生把注意力停留在文字符號上，形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。

2.擴大視幅，減少回視教師必須糾正學生一目一詞的閱讀，或來回數(shù)次往返閱讀，訓練學生整句或成組視讀。逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句意思，因為在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達一個具體的意思，而以意群為單位視讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。

3.限定閱讀時間為提高閱讀速度，在規(guī)定時間內(nèi)要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，從而為高考等在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

4.閱讀時要做到盡量少查詞典查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以從利用上下文等來猜測、判斷它的詞義。

總之，英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力，閱讀者需要長期地、認真地積累語言知識、擴大詞匯量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認識能力；培養(yǎng)理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識，學習一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。endprint