關注學生提高高中英語寫作教學的實效性

周黎

摘要：聽說讀寫在英語教學中是至關重要的四大板塊。關注學生提高高中英語寫作教學的實效性，既能夠調動學生學習的積極性，又能夠彌補學生英語學習的短板。

關鍵詞：提高；高中英語；寫作教學

英語寫作在英語學習中是至關重要的一部分，但是在實際的教學過程中，寫作課程并沒有規范化系統化，有些教師只以考試例題為主，也有的教師比較注重考試結果，大多數學生英語寫作拉不開距離，所以只是蜻蜓點水的進行指導。在我們傳統的英語教學中，有很多學生考試成績很優秀，但不敢開口講英語，也不敢用英語寫文章，或者文章基本上都是最基礎的簡單句。之前已經有文章關注過高中英語寫作教學方面，但大多數主要是圍繞學生的系統性訓練來談的。

一、英文寫作目前存在的現狀以及主要原因

目前高中英語寫作的現狀一是因為考試成績拉不開差距，很多教師和學生并不重視英文的寫作，認為只要背幾個復合句或者常見的經典句型就足夠了。二是英語對于我們的學生而言，仍舊是一大難題，很多學生英語成績很不理想，面對英語作文不敢寫或者不知道寫什么。三是英語作文寫作并沒有像語文學科一樣設置專門的作文系統課程，很多教師在教學中基本上都是以試卷為主，很少涉及到課外閱讀以及寫作規范訓練等等。英語寫作中存在的問題并不是個例，是高中英語教學中的普遍現象。高中英語作文教學之所以出現這些情況，主要是因為一是高考壓力比較大，教學過程中必須注重學生成績的提高，英語試卷中比較重視學生的閱讀理解能力的考查，而寫作板塊相對而言比較格式化。二是教師的教學方式方法存在一些問題，很多教師在寫作教學中很少從學生的實際生活出發，引導學生有效進行仿寫練習，學生久而久之對寫作越發不感興趣。三是學生們的心理狀態問題，很多學生往往把英語學習視為苦惱的事情，遇到一點點的難度就會越發厭惡英語，不敢嘗試用所學英語進行表達。

二、提高寫作教學實效性的方法建議

1.師生應重視英文寫作板塊

（1）教師應該設立寫作課程，注重寫作方法。首先教師應該在思想上重視英語寫作，不能僅以學生考試成績為評判標準。在英語教學中，聽說讀寫四個板塊都是至關重要的。寫作是檢驗英語學習成果的重要方式，檢驗基礎的單詞、語法、句式如何正確運用，例如單復數、動詞是否需加-ing，句子前后時態問題等等。其次教師應該在課程計劃中專門設置寫作教學課程，進行系統化規范性的訓練學習。這樣有利于讓學生明確如何寫作文，如何將中文轉化成英文，如何使得文章結構恰當，有理有據等等。例如與筆友之間的回信，以及簡單描述自己的假期安排，既要涵蓋題目要求的寫作要點，同時也要具有一定的邏輯性。最后教師應該在教學中重視寫作方法的傳授，英語寫作與漢語寫作相比，并不需要華麗優美的辭藻，也不需要不斷展開闡述具體的某一事件，而更加注重的是如何將簡單句轉化為復合句或者并列句，如何避免使用常見的普通詞匯，如何將自己的想法表達清楚且句式沒有錯誤。

（2）學生應該夯實基礎知識，倡導英文表達。學生首先應該從心底里改變對英語寫作的恐懼與厭煩，要有一個良好的心態對待英語寫作學習，正確面對英語學習中所遇到的困難。在英語學習過程中盡量放輕松，盡可能的展開自己的想象與理解。其次應該夯實英語基礎知識，基本的五大句型，單詞短語的運用等等，尤其是一詞多義，相近詞語的辨析、中英文句式的不同表達等等，需要學生花費精力與時間不斷進行復習與記憶。

2.以興趣為基礎有效進行訓練

（1）注重改善教學方法，激發學生寫作興趣。在傳統的英語寫作教學中，教師往往以考試試題為主，給出優秀作文模板與學生一起分析，這在一定程度上雖然能夠促進師生之間的溝通交流，但是學生仍舊處于被動接受知識的狀態，也有的學生對于類似的文章會寫，但換一種問法就無從下手了。所以，教師應該注重改善英語寫作課堂的教學方法，激發學生寫作學習的興趣。

（2）分層次進行教學，倡導合作學習寫作。一方面是分層次進行教學，滿足不同學習程度的學生的學習需求，以便減輕學生的學習壓力。分層次教學的主要目的在于具有針對性的指導不同層次的學生進行寫作學習。有的學生英語基礎較好，能夠輕松運用基本句式進行表達，而有的學生想說說不出，想寫又不會寫。另一方面是倡導合作學習寫作，有的學生能夠用中文表達，卻很難轉換為英文，也有的學生是很難自己修改作文，找不出其中的錯誤點。合作學習寫作可以組織學生同桌三兩人為一個小組，可以共同完成一篇作文也可以相互之間進行修改評價。

（3）從課本學習出發，循序漸進有效練習。很多教師提倡學生拓展知識面，增加課外閱讀量，但是學生們往往很難順利讀完課外英文文章。一方面教師仍舊注重教材知識的學習與鞏固，從課文中提取重要的單詞短語以及句式，要求學生學會記憶仿寫。另一方面教師可以從學生的實際生活出發，著眼于學生的興趣點，可以先從簡單句簡單詞進行練習，循序漸進的提高學生的寫作水平，也可以將口語表達與書面表達結合起來。

3.評價應該系統化多樣化很多教師在寫作教學中不太注重作文的批改與評比，往往會使學生失去寫作的興趣或者積極性。一方面教師應該系統規范化寫作的評改，具有針對性的幫助學生彌補寫作中的弱點。既要結合考試評卷要求，同時也要讓學生在寫作過程中體會到成長與樂趣。另一方面除了教師點評作文之外，也應該嘗試讓學生之間互相評改，有利于夯實學生的基礎知識。對于優秀的文章應該進行展示與評講，讓學生們學習如何寫好一篇英語作文。

小結：高中英語寫作教學中目前主要存在的問題是師生以考試成績為準，不重視基礎英文寫作，學生覺得英文寫作難度大不感冒等。針對這些具體的問題，建議一是師生應該從教學的各個方面重視英文寫作，二是以興趣為基礎，運用具體的教學方式方法對學生進行有效訓練，三是作文評價應該系統化與多樣化。

參考文獻：

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