淺談如何引導小學生閱讀《西游記》

賀映潔

摘 要：本文從說故事、看風景、談人物、做讀書筆記四個方面闡述了如何引導小學生閱讀《西游記》這部古典名著，使學生擴大閱讀面，增強閱讀能力，體會閱讀的樂趣。

關鍵詞：《西游記》；閱讀引導；人物故事；風景筆記

現行小學教材中取材于名著的課文很多如《西游記》里的《猴王出世》，《三國演義》里的《草船借箭》，都出現在小學課本里。學生對這些課文都很喜歡，在學習過程中，他們已不滿足于對課文內容的閱讀，而是渴望了解更多內容。特別是《西游記》一書，受到學生的廣泛熱愛。

在中國，《西游記》家喻戶曉、婦孺皆知，唐僧師徒四人的人物形象和“大鬧天宮”“三打白骨精”“高老莊娶妻”的故事令人記憶深刻。電影電視作品層出不窮，學生從小就或多或少接觸，對《西游記》里的故事十分感興趣。如何引導這些才學會閱讀的學生去讀它呢？我認為，對于小學生來說，著重要求學生熟知故事內容，了解主要人物的性格特點，學習作者關于風景的描寫，做好讀書筆記。讓學生擴大閱讀面，增強閱讀能力，做正面的評價，并從中提高學生的閱讀興趣，使學生體會到讀書之樂。

一、說故事

《西游記》采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節生動曲折，這些故事都是相對完整而又相互關聯的，這是吸引讀者的決定因素。教師可以讓學生講講自己最喜歡的西游故事，通過故事的講述，讓他們復述自己最喜歡的故事情節，重溫自己認為最精彩的部分，使故事內容在學生心里加深記憶，培養他們的說話能力。

在此基礎上，可以舉辦有獎問答活動，設置注重細節性和意義性的問題，加深學生對內容的理解。比如，孫悟空在何處練就了火眼金睛？ 孫悟空被招上天庭后初封為何官？后封為何官？ 你能一口氣說出孫悟空五個以上的本領嗎？ 豬八戒的兵器是什么？唐僧在回程中為什么被烏龜扔下水？學生在活動中對故事內容印象深刻，會在以后的閱讀中更注重細節。

二、談人物

《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默。《西游記》在藝術上的最大成就，是成功地創造了孫悟空、豬八戒這兩個不朽的藝術形象。孫悟空是《西游記》中讓人印象最深刻的，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領，一個筋斗十萬八千里，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。而豬八戒是一個相對矛盾的形象，他憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，但他又滿身毛病，好吃，好占小便宜，怕困難，遇到事就退縮，充滿喜感。教師可以讓學生選擇一個最喜愛的片段，談談對人物的看法，引導學生提出自己的見解，鼓勵對同一人物有不同的認知，倡導個性化。

在學生談論的基礎上，我選擇其中一章《三打白骨精》進行賞析。這一章節生動刻畫了唐僧、孫悟空、八戒和白骨精的形象，依托扣人心弦的故事情節，展現了唐僧慈悲但是非顛倒，孫悟空立場堅定，八戒挑撥離間，白骨精詭計多端的特點。為此，我讓學生通過自讀、分析人物特點、交流討論、反復品讀等，感受人物性格，并從中樹立正確的是非觀。此環節以讀為主，讀后討論，學生在教師的引導下，自行領悟。

很多學生在讀過以后都可以說出自己的理解，如“可能大家覺得豬八戒是最滑稽的人，但我卻覺得他很可愛，他長著大大的耳朵，長長的鼻子，大大的嘴，人傻乎乎的。雖然他常做傻事，但他心地善良，情真意切”；“孫悟空勇敢、厲害，能征善戰，是我心中的偶像”。

三、看風景

《西游記》中作者描寫了奇峰怪石，香花美草，真是神仙境地。云遮霧繞的海外仙山，天上富麗堂皇的寶殿，水中珠光寶氣的龍王宮，一切都光怪陸離。詩一般的語言恰當地描繪了這美景，使人心曠神怡，流連不已。我讓學生找出景物描寫的部分進行賞析，讓學生從中收集好詞好句，學會運用和積累。我還在學生閱讀一定章節后舉行“《西游記》名句欣賞會”等活動，讓學生把自己收集到的好句拿出來與同學交流，并評選最佳欣賞者。這樣的活動激起了學生的閱讀興趣。

四、做筆記

閱讀時要養成做讀書筆記的習慣，只有這樣才能有知識反饋。興趣是最好的老師。我們要讓學生做喜歡的事，讀喜歡的書。每個學生的興趣不一樣，喜歡讀的書也不一樣，讓他們自由地讀，自由發揮想象，往往收到出人意料的效果。有許多名人講起成功的經歷就是得益于小時候的讀書，從小接觸自己感興趣的學科，并為之奮斗終生。讀一次不算讀，這是我常對學生說的一句話。《西游記》這樣的巨著，不讀幾次，恐怕連主要的人物都弄不清，對情節也是一知半解，更不要說懂其精髓。不同時期讀同一部書，理解不同，收獲也不同。書讀百遍，其義自見。

《西游記》是一部博大精深的文學巨著。閱讀有利于增強學生的文化底蘊，培養學生的語文素養，使學生學習語言文字的精美。做好引導，就是給學生打開一扇通往名著寶藏的大門。有效閱讀，可以使學生變得才思敏捷，使學生在潛移默化中學習到豐富的知識，陶冶情操，提高鑒賞能力，使學生終身受益。endprint