農村小學生語文閱讀能力培養的研究

李榕霞

摘 要：在小學語文教學中，課外閱讀是不可缺少的部分，它是課堂教學中基礎閱讀的補充，也是提高學生漢語分析能力和閱讀水平的重要環節。使用正確的方法引導小學生進行課外閱讀，可以提高學生的自我修養，助力素質教育的實施。所以，筆者認為，學校和語文教師如何有針對性地幫助小學生，特別是農村小學生，選擇課外讀物，提高學生的閱讀水平，是近年來小學語文教學中比較重要的內容之一。

關鍵詞：農村小學生；課外閱讀；能力培養

一、閱讀在教學中的影響和作用

在小學語文教學中，閱讀教學是重要的組成部分，有著不可替代的地位，學生的閱讀水平會影響對其他課程的學習。

學生可以通過閱讀來積累知識。小學語文教師不可能把所有的知識都在課堂上傳輸給學生，但可以教給學生如何以恰當的方式在課堂外獲得漢語知識，閱讀就是一種極好的方式。閱讀還能提高學生應用詞匯的能力和溝通能力。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”不斷閱讀可以開闊視野，豐富語言。然而，對于小學生來說，識字最便捷的方法就是閱讀，閱讀有利于提高識字的速度；閱讀能夠進行全方位的集中訓練，提高聽力、表達、溝通能力與寫作能力；閱讀還能夠使學生拓寬知識面，提高修養。

二、農村小學生在閱讀教學中的缺陷

大多數家長認為，學生應該花更多的時間在學習課本知識上，花時間看和教科書不沾邊的課外書只是在浪費學習時間。尤其是在應試教育的環境影響下，個別教師也會針對考試的內容來制訂教學提綱，而不是提倡小學生投入更多讀書的時間，從而導致課堂教學和課外閱讀相分離，造成課堂教學沒有發揮實際的作用。

小學生課外閱讀選擇的領域相對較窄，當購買課外書籍時，一些家長和學生都認為主要是買訓練題庫或輔導書，他們認為課外閱讀也就是一些課堂上的補充練習題或參考書，幾乎很少有學生閱讀中外名著或動漫等讀物。

學生課外閱讀作用不明顯，學生閱讀通常遇到不懂的也不解其惑，只是大致瀏覽一下，也沒有把課堂上學到的東西運用到課外閱讀上。有一些學生只是為了應付語文教師布置的課外閱讀練習，從網絡上或一些沒有實際閱讀價值的書上，摘抄一些名言名句，而忽略了對漢語言基礎閱讀的體味與辨析。

學生幾乎不會安排課外閱讀時間，閱讀的氛圍也很缺失。學生的大部分時間都花在了玩上，家長也因為勞作的原因，他們一般都不怎么閱讀，更沒有時間教導學生閱讀；同時他們也多多少少受應試教育的影響，認為課外閱讀是做與學習無關的事情。另外，隨著電視的普及，這種聲畫相結合的畫面更吸引學生，學生在外界的誘惑下根本就不會去安排閱讀時間。

三、改變農村學生缺乏閱讀的現狀

讀物缺乏或是沒有讀物，都直接影響著學生的閱讀。尤其是對于一些農村小學生，如果學校和教師沒有正確引導小學語文課外閱讀的方向，沒有提供科學的閱讀渠道，那么學生幾乎就沒有機會去接觸更廣泛的閱讀世界。所以，學校應該把一部分資金用在購買書籍上，如果在學校資金缺乏的情況下，農村的語文教師可以動員全班學生把看過的課外書籍收集起來，建立一個班級讀書角。同時，農村的學校還可以以不同的方式來鼓勵學生閱讀，比如舉行閱讀大賽、知識競賽等，來增強學生課外閱讀的興趣，更有力地強化閱讀效果，讓閱讀習慣在農村小學語文教學中蔚然成風。解決農村學生書籍缺乏的問題，是每一位教育工作者的義務和責任，讓我們共同創造農村學生閱讀的良好環境吧。

四、指引學生找到正確的閱讀方法

在教師的正確引導下，學生才會發現閱讀的樂趣，找到閱讀的魅力，少走或不走太多的彎路。有很多學生都不懂如何去閱讀，他們更不懂什么是選擇性閱讀，不管是好的還是不好的書都通篇讀下來，甚至覺得書本上的就是正確的。古人云，盡信書不如無書，所以，閱讀也要講究科學性，講究成效。科學的閱讀，有針對性的閱讀，可以不斷提升學生的漢語言學習能力。閱讀方法分為兩種：精讀和略讀。精讀指深細致入微的品讀，對于文章要仔細分析脈絡，掌握中心思想，對于人物和情節能夠精準敘述。略讀指的是大概了解文章的主旨以及說明的一些道理，或者是有何借鑒意義。

五、結語

提高小學生的閱讀水平在新課程的指引下進入了一個全新的領域。為了讓學生在閱讀中拓寬基礎知識和提升寫作水平，教師應該知道并在課堂上強調課外有效閱讀的重要性，還要提高學生的閱讀興趣。好學不如樂學，只有當小學生在大量的課外閱讀中找到自己開闊的思維，并與課堂學習相得益彰的時候，才會真正達到教學相長的效果。對于農村小學生來說，他們開闊視野最便捷的方法就是閱讀，“讀萬卷書，行萬里路”這句話就是通過閱讀來開拓學生視野最好的詮釋。

參考文獻：

[1]張漢文.關愛明天——淺析小學生語文閱讀能力的培養路徑[J].讀寫算（教育教學研究），2015（17）.

[2]鐘曉琴.如何提高農村小學生自主閱讀能力[J].課程教育研究，2014（2）.endprint