如何在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學

王凱

摘 要：閱讀和寫作是緊密相連的，兩者相互協作。本文對在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學的重要作用進行了相應闡述，并且提出了相關措施和手段。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；寫作教學

在語文教學中，閱讀教學發揮著非常重要的作用和影響，通過閱讀教學，可以逐步讓學生形成自己的知識體系，并且在閱讀中通過對別人優秀作品的學習，可以達到自我完善的目的。此外，豐富的閱讀素材還能夠起到擴充學生的寫作素材，提高學生語文寫作技能的作用。

一、初中語文閱讀教學中滲透寫作教學的重要作用

1.能夠為寫作素材的累積提供重要幫助

要保障寫作的質量，必須開展閱讀，從中積累素材，使學生的閱讀面得到一定拓展，同時，對文章的結構和主題等進行充分掌握，從而在一定程度上提高學生理解生活的能力。

例如，在學習《十三歲的際遇》這篇文章的時候，教師可以首先讓學生閱讀一些其他的描寫北大的作品，幫助學生拓展知識面，為學生更好地理解文章奠定基礎。引導學生對課文中詩化的語言進行相應掌握和理解，明確作者的情感變化等，還要透過作者感情變化的軌跡，體會學習作者渴望生活和創造的精神，從而為學生積累寫作素材提供重要幫助。

2.能夠強化閱讀教學的針對性和寫作教學的實踐性

大部分教師在閱讀課上沒有對自身的引導作用做到足夠重視。在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學，能夠使其作用得到充分發揮，對學生存在的寫作問題進行解決，同時，通過寫作驗證學生的獨特閱讀感受，對閱讀成果進行有效鞏固，從而在較大程度上提高學生遣詞造句的能力。

在《十三歲的際遇》這篇課文中，敘述、議論等方法相互結合，材料安排妥當，對關鍵詞句進行充分應用，從而表達文章所蘊含的深情。當開展語文教學的時候，教師可以對自身的作用進行有效發揮，引導學生找出文章中精彩的語句，并且對其進行深刻體會，在此基礎上對其進行歸納總結，并鼓勵學生及時地將這些閱讀中學習到的好詞好句記錄下來，這樣能夠幫助學生理解文章的內容、結構。

3.為實現寫作與閱讀的同步教學提供重要保障

在課堂上和課堂外，學生都會或多或少閱讀一些著作，同時，對文中語言表述形式和技巧以及文章結構等進行了全面掌握，但是，由于教師并沒有在學生自主閱讀的過程中對學生做正確的指導，造成學生對閱讀素材的運用實踐能力低下，讓閱讀成為單純獲取文字信息的枯燥活動。所以，教師需要承擔起相關職責，通過閱讀和仿寫等手段訓練學生，使其掌握寫作的基本功，更大程度上提高其寫作能力。

《十三歲的際遇》這篇課文，整篇文章用詞細膩、行文流暢，主要講述了作者在大學時期的的故事。為了幫助學生更好地理解文章內容，教師需要借助情景教學法等多樣化的教學方法，對學生的閱讀過程進行有效引導，推動學生掌握文本結構的同時，將這些知識內化吸收，將其更好地應用于寫作創作中。

二、在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學的措施

1.在開展閱讀教學的過程中，引導學生對語言的美進行深刻體會

寫作是一種釋放，是將自己的思想和情感等輸出，對于學生來說，要對自己所想要說出的話進行有效寫作，必須要掌握一定的詞匯量。很多學生的作文讀起來非常無趣，而學生不知道要怎樣解決這種問題。在此情況下，教師需要重視在閱讀教學中讓學生積累、豐富語言。

2.在閱讀過程中，引導學生對布局的巧妙性進行體會

一篇出彩的文章，其內容必定是新穎的，文章構思必定是巧妙的。初中語文教材的文章都是教材編寫者們精挑細選出來的，每一篇文章都有各自的特色，是學生練習寫作的范文。所以，為了提升學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，教師要鼓勵學生對學習的文章進行模仿和創新，從而找到適合自己的創作模式。由此，寫作質量和水平也會得到有效提高。

3.在閱讀中感悟情感的真切

引導學生對文章進行全面閱讀，對其中的情感進行深刻感知，從而將其中的寫作技巧轉化為學生個人的寫作技巧，提高學生的寫作能力，使學生能夠在寫作中正確表達自己所想要表達的情感。

如朱自清的《背影》，作者以小見大，從我們生活中容易忽視的問題出發，闡發了父愛的深刻含義。在學習時，教師應該注意培養學生細心觀察的能力，使其對相關話語和場景等進行有效認知，將生活轉化為重要的寫作素材。

三、結語

通過對在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學的研究，筆者從中發現，語文的多種技能都是相互輔助的，主要包括聽、說、讀、寫，教師需要承擔起重要職責，將閱讀教學與寫作教學進行充分結合，引導學生對寫作范文進行有效模仿，掌握其情感表達方式等，在一定程度上提高其寫作水平。

參考文獻：

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