用心澆灌幼兒的想象之花

余玥

幼兒的想象是一粒種子，幼兒想象之花能夠盛開，需要教師辛勤的培育。幼兒教師要用心去照看那些想象之花，讓它們開得更加鮮艷，最終結出甜甜的果實。

一、在語言活動中培養幼兒的想象力

在語言活動中，教師要給幼兒營造輕松快樂的談話氛圍，這樣大家才會愿意說，大膽說，才能感受到語言的快樂。一個人只有喜歡上閱讀，心才會安靜下來，才能夠仔細觀察畫面上的每一個細節，才能充分發揮想象。教師可以讓幼兒帶一本最喜歡的書來幼兒園，每天花20分鐘時間讓他們選擇自己喜歡的圖書進行閱讀，并在閱讀活動結束后請1～2個幼兒來說說自己今天看了一個什么故事，并給予講的好的幼兒一個大蘋果，幼兒的熱情就會變得高漲起來，上來講故事的幼兒的聲音也變得很大。

教師還要培養幼兒仔細觀察畫面的好習慣，讓幼兒學會有序地說話。如出示一張“3只小雞要過河，可是沒有工具，只有一個大西瓜”的圖片，請幼兒幫助小雞想想辦法過河。大家七嘴八舌地幫助小雞想了很多好方法，讓小雞順利過了河。

此外，還可以借助多媒體課件激發幼兒的想象力。如語言活動“你看起來真好吃”，制作精美的課件，采用精美的畫面和音樂相結合的方法，以畫面展示、音樂烘托、語言渲染來展現故事內容，從而創設一種情景交融的情境，使幼兒在感知理解的基礎上，受到父子相親相愛不分離的情感感染，進而產生豐富的想象：他們最終會在一起嗎？他是跟自己親生爸媽走還是跟霸王龍走呢？

二、在藝術活動中培養幼兒的想象力

藝術是想象的源泉，雖然小班幼兒很小，對于藝術不是特別理解，但是幼兒平時接觸的歌曲、繪畫都能培養幼兒的想象力。

1.在音樂中培養幼兒的想象力

教師可以讓幼兒閉上眼睛欣賞一段鋼琴樂，再說說聽到什么。有的說他們只感覺很黑；有的說他們聽到了鋼琴；有的站起來說，“我聽音樂時感覺看到了彩虹”。教師不要否定幼兒的答案，只要幼兒能感受到音樂想象的魅力就好。教師在帶領幼兒做音樂游戲“找小貓”時，請幼兒先欣賞兩遍音樂，再讓幼兒說說哪一段音樂讓自己覺得是小貓在叫，哪一段音樂是小貓躲起來了，哪一段音樂是貓媽媽出來了，并且請他們說說理由，讓他們帶著問題去傾聽音樂，并發揮想象力。當然平時我們在選擇音樂時也要選擇那些節奏有快有慢，并且重復段落較多的音樂，因為幼兒的年齡還小，發展還不全面，不能很好地記憶全部的音樂，如果音樂很長，重復又少，效果肯定不會很顯著。

2.在繪畫活動中培養幼兒的想象力

教師出示一朵七色花，有7層花瓣。大家疑惑：“世界上有七色花嗎？”教師問：“大家看過七色花嗎？”幼兒回答說沒有。教師告訴幼兒在很遠的地方就開著很多漂亮的七色花。接著，教師請幼兒給每一個花瓣涂上不同的顏色，要求不能有重復。結果幼兒都涂得很好看，基本沒有重復。在每一次繪畫活動中，教師都讓幼兒想用什么顏色就用什么顏色，大樹可以是藍色的，太陽可以是綠色的，花朵可以是黑色的，樹枝可以是紅色的。多種顏色和圖形能喚醒幼兒想象的翅膀。

3.在大自然中喚醒幼兒的想象

陳鶴琴認為“大自然、社會都是幼兒們的活教材”，他主張幼兒多去大自然中學習，所以筆者經常帶著幼兒去戶外散步，帶領幼兒觀察每一個季節植物的不同特點，讓幼兒自由主動地去探索。最后再回到教室讓幼兒對自己的觀察結果進行總結：大樹是什么樣子的？它有什么特點？教師再通過夸張的手法演示，讓幼兒了解樹木之間的不同。大自然是幼兒繪畫的最好課堂，欣賞大自然的景物能夠讓幼兒發現美、創造美。

4.欣賞作品，激發幼兒的想象力

幼兒的畫是個性的，充滿想象的，所以我們應該多讓幼兒欣賞別的小朋友的作品或者一些著名畫家的畫，如凡·高、畢加索的畫作等，讓幼兒在繪畫的基礎上進行再創造。教師幫助幼兒在藝術的海洋中充分暢游，幫助他們開闊眼界，豐富知識，激發想象。

不管在任何活動中，教師都只是一個載體，讓幼兒成為主體，展開想象的翅膀盡情想象，保持幼兒對多彩的世界的好奇心，為幼兒未來的創造力打下良好的基礎。

綜上所述，教師要尊重每一個幼兒，不管他們的差異性有多大，都需要有良好的耐心，幫助他們充分探索和領悟。幼兒教師要帶領幼兒充分發揮他們的創造力和想象力，讓想象之花開得更加鮮艷。

參考文獻：

[1]禚英.開發幼兒想象力的實踐探索[J].山東教育，2011（Z6）.

[2]孫克梅.培養幼兒想象力的策略[J].廣西教育，2013（41）.endprint