信息技術引領農村幼兒園發展探究

楊世華

摘 要：隨著計算機信息技術的全面推進，幼兒教育中也在利用信息技術進行教學嘗試。信息化教學不僅可以升級教學設施，優化教學方式，也是農村幼兒園信息改革現代化、科技化的體現。

關鍵詞：信息技術；農村幼兒園；教育信息化

幼兒教學與信息技術的多樣性、靈活性相結合的教學方式與傳統的教學方式相比，更能滿足幼兒對事物的好奇心。同時，在信息技術多方面應用在教學的大環境下，對農村幼兒教育而言，利用多媒體信息技術一方面有利于拓寬幼兒的視野，激發幼兒的學習興趣；另一方面也能帶領幼兒認識和學習信息技術，多方面開展幼兒教育，助推幼兒健康成長、快樂學習。深入推進幼兒教育與信息技術相結合，是我國基礎教育教學改革發展的必然方向。但幼兒教育信息化的全面建設還需要家長和幼兒教師的合作溝通，共同努力來完成。

一、轉變管理者的決策方向，創設信息技術與課程整合的良好環境

在我國教學工作與信息技術普遍結合的現狀下，幼兒教育未能與信息技術良好融合，信息化教學在大多數農村幼兒園中更是不受重視，主要原因就是幼兒園管理者的管理觀念過于傳統。《幼兒園教育指導綱要》明確表示，幼兒教學活動要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，這就要求新媒體信息技術在教學活動要有大量應用。實踐表明，信息化教學會激起幼兒的表現欲，提高學習效率。但是，大多數幼兒園還是依賴傳統的游戲教學，這是由幼兒園保守的教學觀念導致的。再者，大多數幼兒園為了提高入園率，園長將更多的資金投入到園內游樂設施上而不是教學設備上。新時期新觀念，園長要主動學習，確定園內教育方針，轉變傳統觀念，打造信息技術教育環境。

二、提高教師的教育技術素質，打好教育信息化的堅實基礎

教育是一門與人交流的藝術，教師的個人技術與素質在這一領域有著舉足輕重的地位。一位成功的教育者必須深刻理解教育的本質內涵，跟隨時代潮流，與時俱進。研究調查表明，幼兒教師的教育信息化觀念有待提高，農村幼兒教師更是如此。21世紀是信息化時代，教師的信息化從教能力的培養尤為重要。要實現信息技術與課程結合，首先要讓教師正確理解信息化技術，積極應用于日常教學中，在實踐中實現從理論到技能的過渡。其次，良好的信息技術學習氛圍對于教師快速掌握信息技術幫助非常大，幼兒園應當加強培訓，使教師的信息化教學技術日臻完善。

三、突出幼兒的主體地位，開辟信息技術與教學活動結合的廣闊空間

鼓勵信息技術在教學活動中的廣泛應用，主要是為了給幼兒創建科學、現代化的學習環境，無論信息技術多完善，教學信息化的主體一定是幼兒。農村教育資源與設施的不足以及農村生活環境造成農村幼兒在與他人交流和自我展示方面的機會較少，學習片面化。信息技術應該著力于改善幼兒的學習態度，提高幼兒與人交往的能力。借助多媒體平臺，展示幼兒不熟悉或不認識的圖片或聲音，讓幼兒選擇自己最喜歡的事物并對其他幼兒的選擇進行評價。每次學習活動結束后，通過對幼兒的表揚，鼓勵幼兒交流，開闊幼兒的眼界，豐富學習生活，為農村幼兒教育創建高層次的學習平臺。

四、挖掘鄉土資源，構建信息技術與教學活動的園本教育

教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教師要根據綱要要求，從本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活執行。農村教育有著得天獨厚的優勢，農村自然環境結合新媒體有著獨特優勢。例如，幼兒教師可以帶幼兒體驗每個季節大自然的變化，了解植物的特點，真實感受小動物的成長過程。在學習過程，教師可以讓幼兒感觸并用鏡頭記錄下幼兒的活動足跡，制成碟片或者課件回到學校后播放。通過這樣的形式可以增強幼兒對學習的興趣，從而激發他們主動學習的欲望。有了學習興趣，幼兒必然會端正學習態度，學業也會取得顯著進步。每隔一段時間，園長可以組織一次活動，并把這些活動和信息化教育結合起來，倡導全園師生一起積極參加，這些親身的體驗和感受不但可以幫助幼兒體會信息化教育給他們帶來的快樂，而且可以讓教師在不斷的實戰經驗中發現自己的不足并改善。信息技術與鄉村自然資源并存，可以使農村幼兒園逐漸形成農村幼兒教育的獨屬風格。

信息技術與幼兒教學活動緊密結合是幼兒園發展的必然趨勢。農村幼兒教育工作者要積極應用信息技術進行教學，更好地完成教學目標。

參考文獻：

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