論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略

李帆

摘 要：班主任在教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，是提高教學(xué)管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)條件的關(guān)鍵。因此，研究新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略，為提升班主任素質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)管理，發(fā)揮了重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；教學(xué)管理

一、提升班主任自身素質(zhì)

班主任是班級(jí)的管理者，班主任的素質(zhì)與能力直接關(guān)系到教學(xué)管理效果，因而，提升班主任素質(zhì)，是高中班主任教學(xué)管理的關(guān)鍵。班主任在教學(xué)管理中，需要樹(shù)立威信，使學(xué)生信服，才能夠不斷提高教學(xué)管理的效率與質(zhì)量。而教師想要樹(shù)立威信，需要提升自身的人格魅力，豐富自身知識(shí)，需要從兩方面進(jìn)行。

第一，加強(qiáng)師德建設(shè)。班主任作為教學(xué)管理工作的執(zhí)行者，言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，因此，班主任的處事方法、處事態(tài)度以及處事原則對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀都能產(chǎn)生較大的影響。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)尤為重要。班主任要充分發(fā)揮教師的榜樣作用，利用自身的品德行為引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生，管理學(xué)生。

第二，充實(shí)自身知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，教師具有權(quán)威性，具備豐富的知識(shí)。班主任要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，充實(shí)自己，才能利用新的理念管理學(xué)生，獲得學(xué)生的愛(ài)戴。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通

在教學(xué)管理過(guò)程中，最有效的管理手段是情感與關(guān)愛(ài)。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，又處于叛逆期，渴望證明自己，因而，此時(shí)期的學(xué)生難以管理，需要班主任給予更多的關(guān)愛(ài)與照顧，需要建立情感溝通的橋梁。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是有效開(kāi)展教學(xué)管理工作的關(guān)鍵。關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通需要注意以下幾點(diǎn)。

第一，需要從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，保持一顆負(fù)責(zé)的心。對(duì)學(xué)生而言，需要的不是一味說(shuō)教，而是理解與關(guān)愛(ài)。高中生知曉學(xué)習(xí)的重要性，有自己的規(guī)劃，此時(shí)，更加需要的是引導(dǎo)、關(guān)心與照顧。班主任需要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，才能夠與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，才能夠有效進(jìn)行教學(xué)管理。

第二，需要掌握正確的方式方法。目前，學(xué)生多為獨(dú)生子女，受到父母的溺愛(ài)，在交際中存在一定的障礙，因此，班主任需要找到與高中學(xué)生溝通最有效的方式，獲得學(xué)生的信任，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，增強(qiáng)管理的針對(duì)性，提高教學(xué)管理效果，在新理念指導(dǎo)下開(kāi)展有效的具有針對(duì)性的教學(xué)管理工作。

三、科學(xué)管理，提升學(xué)生的綜合能力

在新課程改革過(guò)程中，班主任需要全心實(shí)踐，發(fā)揮重要的作用，因此，班主任需要進(jìn)行科學(xué)管理，盡可能轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期形成的應(yīng)試教育觀念，采用全新的管理策略進(jìn)行管理，通過(guò)科學(xué)管理，提升學(xué)生的綜合能力。科學(xué)管理，提升學(xué)生綜合能力需要從以下幾個(gè)方面著手。

第一，需要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與生存意識(shí)。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)面臨各種各樣的困難、競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，因此，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與生存意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中不斷進(jìn)取；同時(shí)，要教授學(xué)生一些生存技能，使學(xué)生可以了解自然災(zāi)害、社會(huì)安全、日常生活等知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的生存能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與參與意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師主要以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，參與意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣于被教育，無(wú)法自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，依賴性過(guò)強(qiáng)，創(chuàng)造性與獨(dú)立性較差。為解決此問(wèn)題，班主任需要開(kāi)展一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的參與性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，提高的學(xué)生綜合能力。例如，可以開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與參與意識(shí)，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，提高管理效果。

四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，建設(shè)家長(zhǎng)參與機(jī)制

學(xué)生是教學(xué)管理的對(duì)象，教學(xué)管理與學(xué)生的主體性存在著密切的關(guān)系，因此，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是有效進(jìn)行教學(xué)管理的關(guān)鍵，對(duì)提高教學(xué)管理質(zhì)量尤為重要。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、建立家長(zhǎng)參與機(jī)制首先需要給予學(xué)生足夠的空間與權(quán)利。班主任需要適當(dāng)放權(quán)，將活動(dòng)的籌辦交予學(xué)生，需要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為教學(xué)管理提供方便，提高教學(xué)管理質(zhì)量。例如，教師可以要求學(xué)生自己組成合作學(xué)習(xí)小組、互助小組，要求學(xué)生自己編排活動(dòng)，提高問(wèn)題解決能力。其次，需要發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用，與家長(zhǎng)形成教育合力，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，提高教學(xué)管理質(zhì)量。

總之，研究新理念下高中班主任教學(xué)管理策略具有重要的意義。通過(guò)科學(xué)管理，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高教師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志剛.論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略[J].亞太教育，2016（1）：61.endprint