淺談小學生學習興趣的培養

涂沐

摘要：本文力圖通過培養興趣，樹立目標、借身邊事物來激勵學生、不吝嗇老師利用手中的“優”來激發學生的學習興趣，從而達到我們的教育目的，讓學生真正想學、樂學、愛學。

關鍵詞：樹立目標；借事激勵；不吝嗇“優”

一、培養興趣，樹立目標

優質高效的學習，往往與學習的深厚興趣和良好的習慣密切相關。時代的發展，市場經濟的到來，引發我們對學習目的的再認識。

生活是美好的，但優勝劣汰的游戲法則無處不在，我們早已告別了茹毛飲血的混沌時代，我們的學生也不是生活在真空中，他們首先需要通過學習來促進自身的發展，學會生存的本領和適應社會的能力，從而逐步實現自己的理想。我們要通過引導，使學生懂得：學習可以使自己為這豐富多彩的世界抹上一絲綠色，學習可以使人類文明成果得以積累和延續，學習于他人、于社會、于國家都不無裨益。

既然學習不僅僅“為了自己”，那么怎樣鼓勵當今的學生學習好呢？顯然，我們不能教育學生說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，而過多的大道理也不能讓學生誠服。

深厚的興趣是孩子們學習的最好的老師，興趣應該從小培養，孩子對所學學科有了興趣，就會產生強烈的求知欲，就會認真學習和刻苦鉆研。不少深長給學生講如何學習，學習如何重要等，但總不能湊效。與其如此，倒不如另辟蹊徑，變“要他學”為“他要學”。

積極鼓勵和肯定評價是激勵學生學習的“催化劑”。如果學生在學習中獲得成功，但別人的肯定，他的自尊心和成就感，就會得到滿足 ，就會有較強的自信心，對學習更有興趣，從而不斷進步，形成良性循環。如，我的一個學生賴賢英參加縣“五項”技能大賽中的習作比賽，獲得了縣二等獎，這在完小中幾乎是從來沒有過的，以前都是中心小學的學生才有資格參加，這下她高興的不得了。這是對她的學習成果一次很好的驗證，我借事利導，加以鼓勵，孩子，你很能干，只要你有信心，不論什么事都難不倒你，從那后，學習興趣更深厚，也帶動了其他的學生。

階段性目標是學生學習永不枯竭的動力。在學生現有的水平基礎上，提出學生經過努力可以達到的階段目標，是非常重要的。我的一個學生智力還可以，由于學習成績較好，于是，我就對他說：“你上了初中能考上長汀一中嗎？”他說“能”，孩子有信心，學習更有動力，也更努力。

二、借身邊事物，激勵學生學習

學生畢竟是孩子，愛玩是他們的天性。我們要針對他們的特點，經常提醒他們：“你們看，報上登的這個小弟弟，五歲就失去父母，只好和七八十歲的奶奶一起生活。上小學的時候，由于家庭貧困，每天早上在學校把同學們扔下的包子，面包塊撿回家當午餐，節假日里同學們都在玩，而他卻要去撿破爛，變賣后作下學期的學習費用，但學習成績還是很好”。通過對比，讓學生知道自己生活在幸福家庭，更要珍惜美好的時光，努力學習，長大后要報效社會。這樣，結合一些身邊的事例，促進學生的學習興趣，讓他們時時都要高標準，嚴要求。

三、不要吝嗇你的“優”

我的一個學生，作文總是達不到高境界，為此我也常常犯愁。有一次，他很早就做完作業后無事可做了。我問他：作文寫了沒有？他神情漠然，兩手一攤說：“寫什么呀，沒有什么可寫的”。我想要用什么辦法讓他喜歡習作呢？正好這天我家中比較忙，就叫他到我家幫忙做點家務活，做完后，我問他“如果把今天做家務活的過程寫下來，會不會感覺難呀，有什么感受就直接寫出來，如果今天還不會寫，那晚上回去再幫媽媽干點家務活，注意觀察你是怎么做的，媽媽是怎么教你的”。后來這個學生寫了一篇和媽媽一起做家務活的習作，在字里行間寫出的做家務活的難，體會到媽媽的不容易，還寫出了媽怒氣音容笑貌，還有自己做不好時的難堪樣子。我看后說寫的太好的，這次老師給你個“優”。聽到老師的話，這個學生滿臉盡是高興的樣子，我知道他內心想聽更好的表揚。我就順利利用表揚的手段，鼓勵他戰勝自我，堅持把作文寫得更好。以后的作文，每篇他都是很認真在寫，有時一篇能達到六、七百字。每篇作文里都充滿想象，語句上運用多種手法。因此，我給他打的優，數量也很多。這樣，通過不斷激勵，他的興趣越來越深厚，習作水平提高很快，從而也帶動周圍的同學，讓他們也不斷樹立信心，整個班的寫作之風蔚然成風。因此，作為教師，在習作指導上，不但要引導學生認真觀察，養成多讀多背多積累的好習慣，最關鍵的還是要培養學生的興趣，“興趣是最好的老師”，只有學生有興趣，他才會真正去觀察，去認真習作。

綜上所述，要真正讓學生學習好，個人認為，激發學生的學習興趣首先是關鍵所在，因此，作為教師，要通過各種辦法，讓學生真正想學、樂學、愛學。這樣，我們的教育目標就會實現。endprint