淺談初中班主任工作管理策略

韓芳琴

摘要：初中班主任面對的是一個活潑的、多樣化的群體，在這個群體里面，班主任既要對每一個學生一視同仁，又要略有側重的鼓勵學生發揮其自身的優點；既要讓學生專心學習，又不能壓抑其個性的發展?，F在的學生個性化意識越來越強，作為班級管理工作的核心人物，班主任更要與時俱進，不斷地鉆研班主任管理工作，并因地制宜找到適合自己班級發展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的問題，并針對存在的問題，提出了相應的應對策略。

關鍵詞：初中班主任；工作管理；策略

班級是學生共同生活、學習的一個小集體，良好的班風班級，可以激發學生學習的積極性，所以，加強班級管理工作，積極改革管理模式，不斷增強學生對班級的認同感和歸屬感，逐漸受到初中班主任的關注。

一、初中班主任管理工作中的問題

1.從班主任角度看主要存在以下幾個問題：（1）心理健康問題。班主任的管理工作繁重，經常承受諸如家庭與社會的壓力、提高學生成績的壓力。有些教師由于長時間處于緊張的工作狀態中，對于壓力已經形成了適應感，可他并未意識到潛在的壓力正在改變他的工作和生活，逐漸產生心理健康問題。所以，班主任應該重視這一問題，并及時調整心理狀態和工作狀態，為適應未來的工作做好改善與準備。

（2）教學方法問題。在人們傳統的思想中，教師是個嚴厲的角色。隨著時代的發展，新世紀的教師已經發生了根本性的轉變。他們與學生之間的互動更多了，也更具親和力了，形成師生打成一片的新局面。但是，也不乏個別班主任沿襲著傳統的教學方法，對學生實施體罰，用污穢的言詞謾罵學生。這些不良的教學方法應該即刻改進，更多的對學生實施鼓勵式教育。

2.從學生的角度看主要存在以下幾個問題：

（1）學生自主管理能力較差 。：當今時代是一個信息化的時代，隨著信息技術和計算機網絡技術的高速發展，學生所接觸到的東西越來越多、內容越來越豐富多彩，同時這也使得學生的心智越來越早熟。尤其是對于初中學生來說，他們的思維非?；钴S，對世界的認知已經遠遠超出了成人的想象，與此同時，寬闊的視野也使得他們的個性越來越突出；而在這種情況下，大部分初中學生都多多少少生出了一些叛逆心理，其具體表現在很難對他人的管理感到信服。因此，初中班主任若想做好管理工作，很多時候都要依靠學生的自主管理。但是目前初中學生的自主管理能力普遍較差，貪玩好動的年紀導致他們往往缺少自制力，不能夠對自己的行為進行有效管理，這是初中班主任管理工作中的問題之一。

（2）缺少集體意識 。目前，很多初中生都是家中的獨生子女，在家受父母長輩的寵愛較多，所以獨生子女相對非獨生子女來說，以自我為中心且集體意識較弱，加之這一階段學生的身心發展特點，缺少集體意識也是初中班主任管理工作中值得關注的問題。初中生缺少集體意識，不僅與家庭教育有關，與學校教育、社會教育也有著密切的聯系，包括學校是否開展了培養集體意識各方面的活動；社會上普遍集體意識強弱等因素都會對學生自身的集體意識產生影響。

二、提高初中班主任管理方式的對策

1.提高班主任自身素質言傳身教一直都是教育中的有效策略。班主任作為班級的管理者，應該積極重視自身的整體素質的提高，以身作則地管理好初中學生。

首先，班主任要調整好自己的心理狀態，合理釋放工作壓力，加強對不斷變化的班主任工作的適應性，正確認識管理工作對于學生、班級、學校、社會和國家的重要作用，積極發揮自身的主觀能動性，加強專業素養，不斷提高班主任管理工作的質量。

其次，班主任要積極與學生溝通、交流，用優雅的談吐及文明的舉止來引導學生，教育學生自尊、自愛、自信，實現與學生之間的互相尊重與互相信任。在管理學生的過程中，教師還應該施以愛心教育，讓學生感受到教師的關愛，進而服從管理，信任管理，達到言傳身教的目的。

2.建立平等的師生關系要提高初中班級的管理效果，這需要班主任學會與學生進行溝通，建立良好平等的師生關系，并在了解學生思想動態的基礎上，通過開展師生互動活動、班級團隊活動等方式，增進師生之間的情感，緩解初中生對班主任的抵觸心理，培養初中生的團隊協作能力和集體榮譽感。此外，通過對“問題學生”采取必要的管理措施及心理疏導，引導學生形成良好的學習、生活習慣，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.注重學生的個性發展初中階段是學生個性最為活躍的時候，班主任只有充分尊重學生個性，使學生各顯其能，各盡其才，才會培養出異彩紛呈的各類人才，學校才會真正成為人類文明的“搖籃”。因此，班主任要改變以往的整齊劃一管理方法，愛護學生，尊重學生，把學生當作自尊的個體，這樣才有利于學生個性的發展，進而激發學生的創新能力的迸發。

4.定期對學生進行思想的引導，強化學生的班級意識班主任教師可以定期的組織學生開一場班會，對學生進行思想的引導和幫助。在班級管理和班級事務當中，班會是必不可少的。定期的組織一場班會，有助于班主任和學生共同了解，相互促進，大家集思廣益，對班級的發展提出可行性的意見和建議。例如可以在班會上制定一些班級的制度和規范，班規建設也需要大家來提出意見，每個學生對待問題都有自己的看法，大家集思廣益提出來的方案更加的民主，同時可行性也很強。這樣的班級規范制定出來，大家也更加遵守，同時公平的對待每一位學生，大家都具有發言權，這樣的班級管理往往更加和諧。

另一方面，班主任還可以在班會上宣布和商討一些較大的決定，例如班委的選舉、某一學生的表彰或者對某一同學的處分決定，這些都要做到公正和公開，讓大家感覺自己身在一個和諧的環境當中，學生們的班級意識以及為班級事務努力和參與的積極性也會大大的提高。

總之，管理工作是一項長期、復雜的任務，如果管理理念和管理模式不當，學生的學習積極性就會降低，所以，初中找別人需要充分認識到管理工作的重要意義，結合學生的學習需求和心理需求，科學開展班級管理工作，努力營造出溫馨、舒適的班級環境，讓學生能夠全身心地學習科學文化知識。endprint