淺談初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律性

胡林琴

摘要：規(guī)律是客觀事物本身所固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中首先要消除憂慮，確立自信心。在學(xué)習(xí)過程中，要使有正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)能。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)規(guī)律；詞匯關(guān)；語(yǔ)感

什么是規(guī)律？規(guī)律是客觀事物本身所具有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律究竟有那些？目前還缺少統(tǒng)一的認(rèn)識(shí) 。根據(jù)本人多年的教學(xué)體驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本特點(diǎn) 、基本途徑的初步分析和規(guī)納，我認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本規(guī)律如下：

一、消除憂慮，確立自己

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心非常重要。由于社會(huì)上英語(yǔ)難學(xué)的輿論的影響，不少初中生表現(xiàn)緊張和信心不足，而英語(yǔ)是拼音文字，比象形的漢語(yǔ)容易的多；且英語(yǔ)主要通過語(yǔ)序組織句子、表情達(dá)意，這與漢語(yǔ)類似。故在印歐語(yǔ)系中，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，英語(yǔ)是易學(xué)的，如果方法對(duì)頭學(xué)習(xí)得 法、加上足夠的努力，用五百學(xué)時(shí)的時(shí)間就能夠打好英語(yǔ)基礎(chǔ)；用一年的時(shí)間便可基本過關(guān)，用兩年的時(shí)間便可完全過關(guān)，這已被許多成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)著所證明。所以，要有信心，相信自己既然能學(xué)好漢語(yǔ)，就有足夠的能力學(xué)好英語(yǔ)。

二、學(xué)發(fā)先導(dǎo)、養(yǎng)成習(xí)慣、開發(fā)潛能

古人云：“得發(fā)者事半功倍，不得發(fā)者事倍功半”。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，學(xué)法正確得心應(yīng)手、游刃有余，快速高效信心百倍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此，英國(guó)的語(yǔ)言大師韋斯特早就指出：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)先學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法。切學(xué)習(xí)方法也不能停留在知識(shí)性的理解上，需要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐 轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步的鞏固下來，轉(zhuǎn)化成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正切的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就能調(diào)動(dòng)大腦的認(rèn)知能力和潛能，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)是半而功倍，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、適當(dāng)集中，分散鞏固，過詞匯關(guān)

在任何語(yǔ)言中，語(yǔ)言所負(fù)載的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語(yǔ)法所表現(xiàn)的意義，英語(yǔ)更是如此，這也是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中、語(yǔ)法教學(xué)淡化的原因。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)主要困難就在于詞匯，英語(yǔ)詞匯多而雜，缺少明顯的規(guī)律可循，這是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難所在。切學(xué)習(xí)英語(yǔ)的失敗者，大多數(shù)是過不了詞匯關(guān)。所以，對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)須特別關(guān)注。長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較好的學(xué)習(xí)方法是集中識(shí)詞、分散鞏固、逐漸消化。集中大量識(shí)詞就能體現(xiàn)出英語(yǔ)詞匯的規(guī)律性，有了規(guī)律就有利于發(fā)揮大腦的認(rèn)識(shí)能力，避免機(jī)械記憶的過量使用。集中識(shí)詞就能提高效率，就能學(xué)的有氣勢(shì)，有心理優(yōu)勢(shì)。集中識(shí)詞后通過各種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行分散似的鞏固，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中消化運(yùn)用。此為一條切實(shí)可行的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)途徑。

四、聽、說、讀、寫、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成技巧

在學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，必須通過大量的快速練習(xí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、和聽力基礎(chǔ)，并達(dá)到自動(dòng)化的熟練運(yùn)用的程度，這是打好幾礎(chǔ)防止掉隊(duì)的關(guān)鍵所在。熟練的語(yǔ)言技巧來源于大量的、反復(fù)的、有效的實(shí)踐練習(xí)。初中生所從事的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)必須是聽說讀寫等方面的綜合實(shí)踐練習(xí)。眼、口、耳、腦、手五官并用，相互促進(jìn)、相互支持，才能牢固記憶，并行成熟練的技巧。

在四種語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“讀”在英語(yǔ)中的作用。讀即指閱讀、也指朗讀。閱讀是初中生輸入英語(yǔ)語(yǔ)言素材的主要形式，而朗讀是聽、說、寫語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)。朗讀不但能練習(xí) 發(fā)音 、語(yǔ)調(diào)與拼讀，而且通過眼看、口讀、耳聽、腦思、反復(fù)刺激感覺器官及大腦中樞神經(jīng)，促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺、，動(dòng)覺等方面的語(yǔ)言感官的密切聯(lián)系，并逐步形成熟練的語(yǔ)言技巧。所以說朗讀能提高聽力、說英語(yǔ)的能力、閱讀英語(yǔ)的能力和寫作英語(yǔ)的能力。以讀為基礎(chǔ)培養(yǎng)聽說寫的能力是行之有效的教學(xué)手段。

五、通過閱讀、朗讀、背誦、培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都必須首先保證語(yǔ)言材料大量、有效的輸入與積累。而閱讀是中學(xué)生獲取語(yǔ)言材料的主要形式，閱讀對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的依賴較小，容易得到保證與滿足。所以在英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)之上，圍繞讀物進(jìn)行聽、說、讀、寫、等形式的綜合事物練習(xí)，是符合中國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，張思中的外語(yǔ)教學(xué)的十六字字教學(xué)方針的核心是閱讀原著，無論在理論上還是在實(shí)踐上，我們都可以說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀為主的輸入和積累是前提，下工夫綜合練習(xí)是關(guān)鍵。此為中國(guó)式的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要模式。

朗讀背誦范文、培養(yǎng)語(yǔ)感、是中華民族幾千年來學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的傳統(tǒng)模式和寶貴財(cái)富。這個(gè)模式對(duì)于缺乏外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)尤其適用。朗讀背誦不但可以積累語(yǔ)言材料，可以定型語(yǔ)式、語(yǔ)套模式和造句行文模式，而且可以綜合提高聽、說、讀、寫的能力、形成語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成就會(huì)終生不忘，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的標(biāo)志，而朗讀與背誦是在中國(guó) 這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，加速培養(yǎng)語(yǔ)感的最有效的實(shí)踐練習(xí)形勢(shì)之一，在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中意義深遠(yuǎn)。以上五條英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸律，是相互聯(lián)系的、系統(tǒng)一致的，以上僅是本人多年從事英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得出的粗淺的、不全面的認(rèn)識(shí)。望朋友們提出寶貴意見。我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的探究無止境的，以提高效率，縮短進(jìn)程。endprint