初中數學中“學困生”學習障礙及教學對策

劉松

摘要：數學是一門抽象性，嚴謹性非常強的科目，初中生在學習的過程中普遍都存在不同程度的學習障礙，嚴重影響他們的有效學習，健康成長和全面發展。再加上隨著年級的攀升，學生需要學習的數學知識逐漸增多，很多學生明顯會跟不上進步，“學困生”隊伍抓緊增大。所因此，對于初中數學中“學困生”學習障礙和教學對策的研究問題一直是當前教育最為關注的重點。本文就初中數學“學困生”學習障礙及教學對策進行了簡單的分析，拋磚引玉。

關鍵詞：初中數學；學困生；學習障礙；教學對策

相比較于小學的數學來說，初中的內容更豐富，更多樣，而且更有深度，再相比較于高中的數學來說，初中的內容又具有更強的基礎性，能夠為高中的學習奠定良好的基礎，有利于學生更進一步的學習，所以，初中階段的數學學習是非常重要的。而很多學生在初中課程中遇到了很大的困難，主要表現在數學成績一直提不上去。針對這個問題，教師需要充分分析初中數學學困生的學習障礙，并有針對性的嘗試和研究改善對策。

一、初中數學學困生學習障礙

1.學困生的現狀相比較于小學的內容，初中數學內容不斷豐富，難度不斷加深，學困生的數量也隨著年級的升高而不斷的增加。目前的學困生主要分為兩種：一種是學生能力正常，但卻缺乏學習興趣，沒有學習動力；另一種是學生方法欠缺，雖然學習努力，但是效果卻不明顯，時間久了，缺乏學習動力，喪失學習興趣。

2.學困生的形成學困生形成最主要的原因就是傳統“一刀切”的課堂教學模式，教師忽略學生之間的客觀差異，課堂教學中，主要面對課堂上人數較多的中等學生，基礎稍差的學生，就會在課堂上出現跟不上的現象。而且多數學困生主動性差，很少會主動詢問老師問題，日積月累，學習問題越來越多，學習能力越來越差，積重難返。再加上教師不當的評價方式，有時會讓學生的心理上備受打擊，產生消極心理，甚至是抵觸心理。

除了教師教學的問題之外，還有學生自身的問題和家長教育問題兩個方面。首先，對于學生而言，初中數學學習不扎實主要是因為學生小學階段數學基礎差，在初中學習中吃力，無法完全吸收知識，再面對繁重的初中學業，更是倍感無力。其次，對于家長教育來說，當前的初中知識難度提升，很多家長無法給自己的孩子提供正確，科學的學習幫助，導致學生在遇到問題時無法及時解決，失去研究問題的興趣。還有部分家長精力都在工作上，很少關心學生的學習。

二、初中數學學困生教學策略

1.教師要分層教學學生之間的差異是客觀存在的，一方面，教師在情感上要平等的對待每一位學生，不能用根據成績的好壞來區別對待學生，相反還應該給予學困生更多心靈上的關愛，投入更多的經歷，幫助他們克服對數學的恐懼，解決數學學習的問題，幫助他們跟上進度，提高能力；另一方面，教師在教學中要差異性的對待每一位學生。按照不同層次學生的不同需求，設置不同的教學目標和內容，讓每一位學生都能在課堂學習中有所學，有所得。

2.激發學生的興趣“興趣是最好的老師”，是學生學習的重要動力，教師在教學中要注重學生數學興趣的激發。很多學困生在數學課堂上注意力不集中，多數都是對于教師的講授沒有什么興趣。我認為，教師在教學中可以多借助多媒體和游戲教學，吸引學生注意力，讓學生主動參與進來，提稿課堂的參與度，活躍度和學習興趣。

3.提高學生的信心很多學困生因為數學成績無法提高往往會產生自卑的心理，會逐漸逃避，抵觸數學學習。對于這樣的學生，教師首先要幫助他們找回自信心，給予他們學習方法上的指導，讓他們能夠自主，有效的學習。此外，在課堂教學中，教師還應該適當的調整教學進度，保證學困生也能夠更上教學進度。尤其是教學重點和難點，應該反復的講解，確保每一位學生都能理解。久而久之，學生看到自己的進步，就會產生自信，感受到數學的樂趣，提高數學成績。

4.進行學困生指導對學困生進行個性輔導是行之有效的教學策略，很多學困生的理解能力差，跟不上學習進度，就需要教師重復的講解，在可惜啊對學困生進行個別的輔導，補足他們在課上落下的課程。教師耐心的講解，不僅能促進他們對知識的理解，而且還會在心靈上感受到教師的關愛，有助于增強學習動力。

5.改善學習的環境初中階段的學生雖然在思想，心理和行為上都日漸成熟，但是自制力方面都比較差，很容易受到周圍環境的影響，所以，教師要和家長一起合作，讓孩子遠離周圍的不良風氣，提供良好的成長環境。家長要多關注孩子的學習情況，加強交流，多鼓勵，多表揚，讓孩子發現學習的快樂。

此外，教師還應該給學困生布置合理的課后作業，讓他們能夠在家里獨立完成作業，避免出現抄襲，敷衍的現象。

參考文獻：

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[2]方龍珠，淺談初中數學教學中如何實現學生的全面提升與發展[J]，課程·教材·教法，2018.08endprint