提高初中英語教學的幾種有效方法

蔡強忠

摘要：隨著課程改革的不斷深入，英語教學的有效性在初中英語的教學內容當中也越來越占有重要的地位，因此，老師們在教學過程中都會致力于提高教學的有效性，這樣既提高了同學們的成績，也完美的完成了教學的任務。本文主要對如何提高初中英語課堂教學的有效性做簡單的分析。

關鍵詞：英語教學；初中；課堂有效性

一、多措并舉，激發學生學習英語的興趣

初中生年齡小，活潑好動，影響他們學習的因素更是多種多樣。相對于智力來說，興趣和愛好更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因此，教師在課堂教學中要注意創設情境，給學生實踐的權利和機會，做到興趣活動育才能、培養興趣露才能、創造條件展才能，使興趣、才能、成果緊密結合在一起，讓學生置身于一個生動活潑、充滿情趣的學習氛圍中，體會用另一種語言表達的喜悅，從而激發和培養學生學習運用英語的濃厚興趣。

1.教師要熱愛自己的事業和學生要把自己對英語、對生活的愛和理解傳授給學生；要把自己最真實、最美麗、最健康、最陽光、最富有激情的東西展現給學生、感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

2.改革傳統的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來聲音、文字、圖像等直觀手段，可以化靜為動，化難為易，調動學生積極性，使其在具有游戲性、趣味性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

3.對學生進行成功教育，激發他們的學習興趣心理學家研究表明，一個人只要體驗過一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生快樂地學習。

二、理論知識講解與學生的練習有效結合起來

英語作為一門語言，既要求學生能夠有效的掌握知識點，同時又能夠對知識點進行有效應用，這樣才達到了有效進行英語這門語言學習的目的。尤其隨著經濟社會的不斷發展，英語這門國際性語言在國際交往中發揮著越來越重要的作用，對人才的英語實際應用能力也提出了更高的要求，因此，教師在教學的過程中更要對培養學生的英語實際應用能力引起高度重視。對于初中階段的學生而言，教師在教學的過程中應該對培養學生的英語實際應用能力引起重視，那么，初中英語教師如何將培養學生的英語實際應用能力與實際的教學結合起來呢？這就要求教師在英語課堂教學的過程中，不僅要對學生進行知識點的講解，還要為學生留出進行練習的時間，這樣才能收到良好的教學效果。

本人在實際的教學中就注重將知識點的講解與學生的練習活動有效結合起來。本人首先就知識點對學生進行詳細的講解，在學生理解了知識點的含義的基礎上，為學生留出對知識點進行練習的時間，這樣既對學生更好的掌握知識點有很大幫助，同時對學生應用知識點能力的提升也有很大幫助，收到了良好的教學效果。

三、轉變觀念，確立學生學習主體地位

以往的教學是教師一個人的講堂，學生處于次要地位，只是在機械消極地配合著教師的教學，學生完全處于教師嚴格的管理與控制下，沒有一點自主的權利與自由的空間，是典型的“一言堂”的灌輸教學。學生只是在機械地聽與記，沒有理解、思考的機會與參與的空間，是完全的被動接收者。現代教學更加關注學生學習的主體性。在教學中，我們要實現“以教師為中心”到“以學生為中心”的教學觀念的徹底轉變，為學生營造愉悅的教學氛圍，突出學生學習的主體性，確立學生學習主體地位，引導學生主體參與，實現知識的主動構建，這對于語言的學習至關重要，利于學生語言聽說讀寫能力的全面發展。詞匯是英語學習的基礎，掌握一定的詞匯量是初中英語教學的一個重要內容。以往的教學采用的是教師領讀學生跟讀的機械記憶方式，教師只是強行將單詞塞入學生的頭腦中，學生只是短暫記憶，教學效果很不理想。我們要讓學生有更多參與學習的權利與機會，要讓學生與教師一起來學習單詞。我們可以先讓學生來學習課文，讓學生找出不認識的單詞，來猜測它的詞性與詞義，并讓學生嘗試用英語來解釋這些單詞，教師再做必要的指導與補充。這樣的學習方式以學生為中心，教師扮演著組織者、指導者與合作者的身份，與學生一起來學習，學生參與的積極性更高，最大限度地發揮了學生學習的主觀能動性，挖掘了學生的潛能，改變了學生被動接受的局面，實現了學生的主動構建。同時全英的學習環境更利于培養學生的英語思維習慣，更利于學生英語能力的全面發展。

四、在教學過程中，教師要善于創設情景，導入話題

1.還原生活，創設情景生活是語言的唯一源泉，一切語言都是彼時彼地對生活反映的產物。情景教學中往往可以結合教材中有關日常生活內容創設教學情景，如教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導學生進行“現場實況轉播”“模擬現場”等形式的英語交際活動。如教《新目標》七年級下M8 Unit 1 I was born in a small village這一課時，模擬見面情景，用英語問答自己、家人、朋友等的出生日期，地點等進行情景會話練習。

2.利用圖畫，創設情景如教《新目標》八年級下M2 Unit 2 No one knew who I was時，掛上這一課的掛圖，指導學生對這一掛圖的人物進行描述，進而對自己好朋友的描述，怎樣認識，怎樣建立友誼，讓課堂教學變得更形象，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

3.發揮想象，創設情景在學習教新標準英語七年級下Module 4 Life in the future教師可以給學生創設了一個情景：“二十年后，隨著科學技術的發展，我們未來的生活將會變成什么樣……”情景給出后，興奮的學生積極暢想著自己未來的生活，枯燥的機械認讀，換成學生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學，能夠熟練地運用已學的句型If... It will be...介紹未來的生活，并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，如Hello，Hi，How are you？Nice to meet you...自主地完成了比較精彩的小對話。endprint