試論如何提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性

陳艷

摘 要： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)的一門(mén)重要課程。因此，如何緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，成為中職計(jì)算機(jī)教師亟須解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)有效性；課堂提問(wèn)；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

一、通過(guò)課堂提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn)，這一點(diǎn)眾所周知。為提高課堂教學(xué)的有效性，中職計(jì)算機(jī)教師必須學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)用課堂提問(wèn)，運(yùn)用課堂提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。讓提問(wèn)成為提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要手段。

例如，執(zhí)教“word的啟動(dòng)”時(shí)，由于之前同學(xué)們已然對(duì)新課進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)，因此教師完全可以不必直接講授相關(guān)內(nèi)容，而是采取向?qū)W生提問(wèn)的方式：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)相信大家已然初步了解了啟動(dòng)word的方法。誰(shuí)能告訴我究竟如何啟動(dòng)word？”問(wèn)題拋出后，同學(xué)們紛紛踴躍舉手回答問(wèn)題。一名同學(xué)答道：“通過(guò)開(kāi)始菜單可以啟動(dòng)Word 窗口”。另外一名同學(xué)答道：“雙擊桌面上Word 的快捷方式的圖標(biāo)”。聽(tīng)到學(xué)生的正確回答，教師說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，啟動(dòng)word采用的正是這兩種方法。看來(lái)同學(xué)們之前已然對(duì)本課提前進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)……”

在上述教學(xué)片斷中，中職計(jì)算機(jī)教師通過(guò)提問(wèn)的方式讓大家了解了啟動(dòng)word的兩種基本方法。這樣的教學(xué)方式比教師直接講授效果往往要好很多。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)適時(shí)提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)穩(wěn)步提升課堂教學(xué)的有效性。

二、因材施教，分層練習(xí)課堂教學(xué)有效性

學(xué)生的能力總是存在差異，如果教師只是根據(jù)中間層次學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致高層次的學(xué)生“吃不飽”、低層次的學(xué)生“受不了”的情況。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，使各層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者按照基礎(chǔ)、提高、探索三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)。基礎(chǔ)類(lèi)任務(wù)主要考查學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基本操作；提高類(lèi)任務(wù)要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加以分析，經(jīng)過(guò)思考才可以解決問(wèn)題，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用；探索類(lèi)任務(wù)主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)EXCEL的排序操作時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下三個(gè)任務(wù)：

（1）基礎(chǔ)類(lèi)任務(wù)：已知學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、各課成績(jī)及總分，要求以總分為關(guān)鍵字進(jìn)行降序排序。

（2）提高類(lèi)任務(wù)：已知學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、各課成績(jī)及總分，要求在“名次”列填寫(xiě)名次；

（3）探索類(lèi)任務(wù)：假設(shè)我們編輯的工作表是給別人使用的，而對(duì)方可能并不懂得排序操作，怎樣才可以讓對(duì)方填寫(xiě)各課成績(jī)后在“總分”列和“名次”列自動(dòng)出現(xiàn)結(jié)果呢？

筆者要求：低層次的學(xué)生只需完成基礎(chǔ)類(lèi)任務(wù)即可，而中間層次的學(xué)生則需完成基礎(chǔ)類(lèi)和提高類(lèi)任務(wù)；高層次的學(xué)生要完成全部任務(wù)。

教學(xué)實(shí)踐證明：任務(wù)分層，既能使所有學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題。為突破這些重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，中職計(jì)算機(jī)教師適當(dāng)時(shí)也可以采用引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)有效突破教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。

例如，執(zhí)教“Excel單元格的操作”時(shí)，我布置了這樣一個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成：自主建立一個(gè)Excel表格，合作完成如下任務(wù)：（1）在工作表中輸入數(shù)據(jù)；（2）進(jìn)行單元格數(shù)據(jù)的修改和刪除；（3）體會(huì)鼠標(biāo)指針類(lèi)型及作用；（4）歸納總結(jié)單元格區(qū)域的選定方法；（5）有效應(yīng)用輸入序列的方法；（7）進(jìn)行單元格數(shù)據(jù)的移動(dòng)與復(fù)制等。合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去后，各合作學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有條不紊的完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的共同努力下，最終有效完成了教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

具體教學(xué)實(shí)踐表明，在中職計(jì)算機(jī)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可有效突破教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。在具體的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)給予各合作學(xué)習(xí)小組以及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助各合作學(xué)習(xí)小組更加順利的完成相關(guān)合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在初中階段很多都是邊緣人物，被忽略、被打擊的占了不小的比例，在不斷的失敗和忽略當(dāng)中，他們的自信心一點(diǎn)點(diǎn)地消逝，進(jìn)入職高以后，內(nèi)在動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方向不明，導(dǎo)致大部分的同學(xué)終日渾渾噩噩，虛耗時(shí)日。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，如何發(fā)掘職高生的潛能，打造職高生金燦燦的人生是一個(gè)急需破解的現(xiàn)實(shí)難題。而欣賞教育、激勵(lì)教育無(wú)疑是其中的一條捷徑，挖掘?qū)W生內(nèi)在的動(dòng)力，重新找到信心，才能突破自己。培根不是說(shuō)過(guò)嗎？深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己。所以欣賞和激勵(lì)，讓學(xué)生重拾信心，他們才會(huì)有金燦燦的未來(lái)！

課堂效果的提高是個(gè)復(fù)雜的工程，在實(shí)際教學(xué)中，除了采用上述措施和策略外，還須在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，不斷改革教學(xué)方法，適應(yīng)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能逐步提高計(jì)算機(jī)課的課堂教學(xué)效果。endprint