在中職數學教學中培養學生自主學習能力的策略

程雅芳

自主學習是學生對學習知識的內在需求，是一種主動積極的自覺行為。本文作者根據自己多年的教學經驗，淺談了如何培養中職學生的數學自主學習能力。

一、激發學生學習興趣，啟動自主學習內驅

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要成為一名喜歡數學又能愉悅學習的人，首先必須培養學生的學習數學的興趣，激發學生自主學習的內在驅動力。根據美國教育研究中心的發展報告，對于學習有興趣的學生，往往好奇心較強，學習主動性較好，具有一定的鉆研精神，這對他們今后發展也是十分有利的。

中職學生數學基礎普遍較差，學習積極性不高，這是不爭的事實。進入職業學校后，教師如果無視這種現狀，情況將變得不可收拾。但如何改變又成為很多教師棘手的問題。筆者覺得教師首先要學會運用賞識教育，善于捕捉每位學生身上的優點和長處，哪怕是一個簡單的回答、一點微不足道的進步，都要及時給予鼓勵、肯定加贊賞，讓他們切身感受到能從數學學習中得到肯定，找回久違的自尊，閃現泯滅的火花，激發學習的熱情，逐步轉化為學習的動力。有一位數學后進生在我的激勵和要求下平生第一次認真寫完了作業后，我面對全班對其大加贊賞，并公示在表揚欄中，不僅調動了該生的學習積極性，也極大鼓舞了其它同學，全班數學成績大幅提升。第二，要將所要教學的數學知識盡量與中職學生的興趣點相結合起來。比如，多數中職學生具有活潑好動、樂于表現自我的特點，數學教師可以采用分組討論的方式進行課堂學習，并請小組代表展示自己小組的研究學習成果。同時，組織小組競賽，采用趣味數學故事展示、游戲教學、情景模擬、實踐調查等方式輔助教學，讓數學課堂生動有趣起來，變“要我學”為“我要學?！?/p>

二、注重對學生反思習慣的培養

首先，要求學生對自己的思考過程進行反思。對自己的思考過程反思，就是在一個數學活動結束后盡力回憶自己從開始到結束的每一步心理活動：一開始自己是如何想的？走了哪些彎路？碰到哪些釘子？為什么會走彎路？有什么規律性的經驗可以吸?。孔约旱乃伎寂c別人的有什么不同？差距在哪里？原因是什么？其次，要求學生對題意的理解過程進行反思。就學生的解題學習活動而言，“理解題意”無疑是首先要學習的，很多學生找不到解題的途徑，其原因就是在這一環節存在問題。以信息論的觀點，“理解題意”就是從問題的情境中“如何獲取信息”和“如何加工信息”。要求學生對自己最初理解題意的過程進行反思，實際就是在解題活動完成以后，要求他們反過來對自己“獲取信息”和“加工信息”的過程進行思考。要思考自己漏掉了什么信息、為什么會遺漏，思考題意中哪些信息是自己不明了的、為什么不明了，思考自己對題設條件之間、條件和目標之間有哪些關系沒有發現、對題意的理解存在哪些偏差、造成偏差的原因是什么等。重要的是要通過這樣的反思，使學生在理解題意方面學會尋找規律，積累更多的經驗。第三，對解題思路、推理過程、運算過程、語言表述進行反思。這一內容的反思，目的在于追求解題的優化與簡縮，就是在完成了某一個數學活動以后對活動中的運算過程、推理過程及整個活動過程的思路進行反思、修改、簡縮，從中總結出規律。經過長期訓練可形成簡縮的思維結構，逐步提高用簡縮的思維結構進行思考的能力。

三、優化教育教學方法

教學方法沒有固定的模式，只要是能夠促使學生積極主動探究和學習的方法都是好方法，中職數學教學更要根據學生的個性特征進行調整和優化。就拿教師的開課方式來說就很有學問，很多數學老師一進教室就急于講課：“同學們，今天我們來學習一下‘分段函數……”如此老套枯燥的開課模式學生耳已生繭必然毫無興致；如果老師一反常態地亮出自己的手機說：“我知道，大家都在使用手機，而且用得很溜，請問大家是使用移動、聯通還是電信？是‘全球通、‘神州行，還是‘如意通……？同學們是否知道這么多的套餐業務中，哪一項適合自己且最具實惠？”“一石激起千層浪”，這一問題擊中了學生的切身實際，自然引起學生的極大興趣和熱烈爭議。當學生們僅憑自身體會七嘴八舌地展開各種議論和對比時，老師及時地引導同學們說：“這節課我們學習的函數知識就可以解決這個問題！”由于這一創設的情境與大家日常生活密切相關，與利益息息相連，不由自主激起的強烈求知欲就能使他們以高度集中的注意力去探究上述問題，整節課都會沉浸在探究的愿望和追求知識的樂趣中，無形中調動了自主學習動力，完成了自主學習的重要步驟，切實提高了教學實效。

四、培養良好的自主學習習慣

自主學習是學生對學習的內在心理需求。在整個過程中要做到自我監控、自我指導、自我調節、自我強化。四個“自我”與良好的自主學習習慣密不可分。

眾所周知，一個人良好行為習慣不是天生的，需經過教育引導。學生處于成長時期，在思想意識、情感意志、仿練能力、行為習慣都需要得到指導幫助。因此，在課堂教學中，教師應主動給予具體引導。首先，通過生活教學內容中有教育意義的事例，向學生宣講，引導學生樹立正確的人生價值觀、學習觀，明確學習目標，在情感上建立平等民主、和諧融洽的師生關系，喚起學生對學習的需要，使自主學習“不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發自內心的精神解放”。第二要注意培養學生的自學能力和自學習慣。自學能力是以獨立為核心，多種較優心理機能參與主動掌握知識，獲取技能的多層次的綜合能力。第三，要引導學會反思。著名教學家佛賴登塔爾指出：“反思是數學思維活動的核心和動力?！睂W生自覺地在學習過程中分析總結，找出自身知識的缺陷，明白運用解決問題的失誤原因以便對自己的學習進行全面合理的調整，避免同樣錯誤再次出現。因此，反思是學生的一種自我教育。沒有學生的自我教育是一種不健全的教育，它必然影響教育實效，更難以培養出具有主動性、積極性、創造性的人才。第四，鼓勵積極參與集體學習活動，培養合作學習精神。

總之，作為中職的一線教師，我們應該在數學學科教學實踐活動中積極主動地探索中職生自主學習能力培養的途徑、策略和方法，為切實轉變學生的學習方式、深化素質教育、培養高素質的勞動技術型人才做出更多的努力。endprint