淺析翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊琦+蔣琍

摘要：信息時代條件下，初中英語教學(xué)中已經(jīng)不可僅采用傳統(tǒng)教學(xué)模式處理，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)受到了教育界的重視。可提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性。本文針對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進行了探討，旨在提高初中英語教學(xué)的合理性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語；英語教學(xué)；應(yīng)用

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，重新構(gòu)建了教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程，對課堂內(nèi)外時間的規(guī)劃更具創(chuàng)新性，培養(yǎng)了學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力，具有靈活度高的特點?，F(xiàn)階段，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用逐漸增多，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下的主要任務(wù)。課堂上教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行探討。主要目的在于激發(fā)學(xué)生積極性、思維碰撞能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)經(jīng)驗表明，即使學(xué)校具有翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，如果方法不合理，仍然無法取得良好效果，需要充分考慮翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)實踐的分析，并及時進行完善，以期獲得更加合理的教學(xué)途徑。

二、翻轉(zhuǎn)課堂特點

首先，翻轉(zhuǎn)課堂改變了師生在教學(xué)過程中的地位。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師是主體地位，決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，學(xué)生一般是被動接受知識灌輸，缺少獨立思考、表達自己的機會。翻轉(zhuǎn)課堂有效改善了這一局面，教師起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生主要進行探索，一方面提高了學(xué)生積極性，還可以將英語課程教學(xué)從傳統(tǒng)的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向教學(xué)。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂對英語教學(xué)資源的利用更加充分。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教學(xué)工具包括：教學(xué)筆記、教案等內(nèi)容，而翻轉(zhuǎn)課堂的主要資源是教學(xué)視頻，并可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等進行明確規(guī)定。如視頻資源一般需要控制在10分鐘之內(nèi)，難度分為幾個等級。學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力進行學(xué)習(xí)，并可精確的鎖定教學(xué)資源進行多次觀看，不但避免了浪費時間的狀況，還會提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了對原有教學(xué)方式的改善。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，考慮到時間、空間等要素，學(xué)生一般必須在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。借助翻轉(zhuǎn)課堂可有效改變這一弊端，學(xué)生可根據(jù)個人時間安排進行學(xué)習(xí)規(guī)劃，并可借助網(wǎng)絡(luò)平臺、交流設(shè)備等與其他同學(xué)或老師進行交流、互動。

翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)兩種教學(xué)方式在學(xué)習(xí)時間上的對比：翻轉(zhuǎn)課堂是“課前看視頻和相關(guān)資源”，傳統(tǒng)課堂是“課堂上聽教師講”；在學(xué)習(xí)方式上的對比：翻轉(zhuǎn)課堂是“課前自學(xué)和課堂互學(xué)”，傳統(tǒng)課堂是“課堂上跟教師學(xué)”；在教學(xué)方式上的對比：翻轉(zhuǎn)課堂是“帶著學(xué)生走向課本”，傳統(tǒng)課堂是“帶著課本走向?qū)W生”，在知識講解中的對比：翻轉(zhuǎn)課堂是“將重點內(nèi)容錄制為十分鐘以內(nèi)的視頻”，傳統(tǒng)課堂是“在課上講解”；作業(yè)完成的情況對比：翻轉(zhuǎn)課堂是“課堂中完成作業(yè)”，傳統(tǒng)課堂是“課后完成作業(yè)”；在評價方式上的對比：翻轉(zhuǎn)課堂是“多樣化平價”，傳統(tǒng)課堂是“紙質(zhì)試卷”。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，最明顯的特色是借助微視頻來執(zhí)行教學(xué)計劃，教師在創(chuàng)作微視頻環(huán)節(jié)中，需要考慮基礎(chǔ)知識、問題檢測及句型語法等內(nèi)容，將時間控制在10分鐘之內(nèi)，整體語言需要盡量保證通俗易懂，避免學(xué)生不懂而無法維持注意力的狀況，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，屬于“灌輸”，翻轉(zhuǎn)課堂更注重“先學(xué)后教”模式的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是借助交流平臺進行教學(xué)，從課前、課堂兩方面共同下手，課前：課前問題—觀看視頻—課后學(xué)習(xí)，課堂：確定問題—協(xié)作學(xué)習(xí)—知識輸出—反饋評價。從而提高學(xué)生在英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的重點問題翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教育人員需要借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，全面加深學(xué)生對同意單詞的區(qū)分能力，幫助其掌握更加合理的自學(xué)方法。必要時需要采用范例將單詞、短語結(jié)合到一起。例如，在講解interesting/interested；surprising/surprised；amazing/amazed等單詞的時候，英語教師選擇一些練習(xí)題對學(xué)生進行簡單訓(xùn)練，并深入學(xué)生身邊了解其學(xué)習(xí)狀況，及時進行教學(xué)方案的調(diào)整。

3.設(shè)計教學(xué)場景為了提高翻轉(zhuǎn)課堂的合理性，教育人員需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生交流，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡可能讓課堂更加富有趣味性。如 Teenage problems 中What should I do的教學(xué)中，在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容初步了解之后，可采取英語短劇的形式進行學(xué)習(xí)，一般將學(xué)生分為若干小組，讓其設(shè)計不同身份、年齡的角色，在不同生活場景之下進行表演。一方面激勵了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可提高對英語教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。此外，設(shè)計課堂教學(xué)中，可將英語短劇設(shè)計成PPT可見，然后讓學(xué)生在課余時間內(nèi)進行教學(xué)內(nèi)容的表演，提高其與小組成員的交流溝通。

4.加強游戲互動教學(xué)考慮到初中生還處于愛玩鬧的年齡，因此教師需要加強游戲、學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào)，盡量減低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保證其可放松身心的進行英語知識的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，為了提高課堂利用效率，教師一般會選擇填鴨式、滿堂灌的方法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生注意力無法完全集中，長期采用該方法會引起學(xué)生逐漸尚失對英語學(xué)習(xí)的熱情。為此，教育人員需要根據(jù)學(xué)生喜好進行教學(xué)，可增加互動性較強的小游戲，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下不斷提高其英語水平。如單次教學(xué)環(huán)節(jié)中，可設(shè)置一個“將錯就錯”的游戲，教師在室內(nèi)來回走動，隨機走到學(xué)生身邊，可以指著自己的鼻子說“This is my eye.”然后學(xué)生需要將錯就錯，說出教師指出部位之外的單詞。該游戲一方面可鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面還可以鞏固學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的的單詞，加深其記憶力，對初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分有利的影響。

四 、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教育模式，仍處于發(fā)展階段，加強初中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是當(dāng)下主要任務(wù)。還需今后持續(xù)探究應(yīng)用和實踐反思，積累更多過程性的資料來驗證翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。使學(xué)生對語法學(xué)習(xí)越來越感興趣，學(xué)習(xí)效果不斷提升，這對英語教學(xué)有著深遠的意義。

參考文獻：

[1] 陳申.初探翻轉(zhuǎn)課堂方式下的初中英語閱讀個性化教學(xué)策略——以一堂優(yōu)秀初中英語翻轉(zhuǎn)閱讀課為例[J].中國校外教育，2014（25）：32-34endprint