中職語文口語交際能力的培養

董赟

摘要：口語交際是人們日常交際的重要交往方式，語文作為一門工具學科，與日常生活有著密切的聯系。因此，在語文教學中培養學生的田語交際能力十分重要，對學生進行口語交際能力的培養是中職語文教學不可缺少的內容。

關鍵詞：中職語文；口語

一、培養中職生口語能力的重要性

語言是人類用以表達思想，進行社會交往的最基本的方式。在人際交往中，交際行為大都是通過語言的表達來實現的。交流與溝通能力是現代人取得成功的關鍵因素之一，如在面試應聘時流利地應答，職場談判時清晰地表達自己的見解，團隊合作時得體地協調關系等，都需要口語交際能力。因此，口語表達能力和交際能力已經成為中職畢業生在社會上謀生存求發展必不可少的一項能力。然而，在中職學校，許多學生的口語表達能力令人擔憂，主要表現在：與人說話時，言辭含糊、表意不清、缺乏邏輯性；文章朗讀時，就字讀字，缺乏節奏與情感；回答問題時，詞不達意，缺乏針對性。有些學生甚至存在人際交往障礙，如性格內向，敏感多慮，不善言辭，這些都會制約學生的成長與發展，影響到學生的未來職業發展。

2009年，教育部新頒布了《中等職業學校語文教學大綱》。新大綱更加重視學生口語交際能力的培養，對口語交際的教學內容與要求更加具體、明確：要求學生能做到“說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。” “能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流。”

二、培養中職生口語能力的策略

1.做好普通話的基礎練習語文口語交際是對話雙方進行互動的過程，在這種過程中交流雙方要特別注意文明口語交際，提高自身的修養。中職院校的學生來自全省各地區甚至是不同的省市，幾乎每個地方都有自己的方言，這種語言對話方式的不同給老師的教學活動帶來了很大的影響，長時間的方言對話讓學生很難把握普通話的標準，所以中職院校要特別注意對學生普通話的培養。可以通過以下方法來改變方言交際的現狀：

（1）中職院校先要設置普通話課程，老師扮演著重要的領導作用，在平常的講課期間一定要把握好普通話語言的標準，讓學生能夠接觸到標準的普通話。（2）老師在課堂上要設置多種情景訓練方法，讓學生隨時用普通話回答問題，鍛煉學生的語文口語交際能力的標準化。（3）中職學校要對學生進行時間段性質的語文普通話測試，了解學生學習普通話的等級，讓學生能夠隨時調節自己的狀態，提高自己的語文口語交際能力。

2.營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢說中職學生存在口頭表達能力不強，自信心不足等缺點，加之他們正處于青春期，自我敏感性增強，絕大多數中學生都羞于開口，害怕與人交流，這不僅給我們的課堂教學增加了難度，也十分不利于他們個人能力素質的提升，因此營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢說，成為當前中職生口語交際能力培養的首要任務.

針對這種現象，我們可以充分利用課前五分鐘，每天由一位同學自由演講，鼓勵學生勇敢地走上講臺，大膽地表達自己的觀點和見解.既然為自由演講，學生可以自由選擇演講的內容，可以談談自己語文學習的體會，可以和同學分享自己喜歡的名篇佳作，可以評論熱點的時事政治等.教師要帶領學生給演講者以熱烈的掌聲作為鼓勵、贊同和認可，對于學生臨場出現的緊張忘詞、冷場等突發狀態，教師要及時救場并引導學生耐心等待，維護好學生的自尊心和自信心，為學生創建良好的口語交際氛圍.

3.傳授口語交際的方法技巧，讓學生會說、巧說同樣的表達內容，運用不同的表達技巧，其效果會大相徑庭.因此，教師不光要讓學生敢說、愿意說，更要傳授給學生一些口語交際的方法技巧，引導學生會說、巧說.

首先，要求他們在校期間必須堅持使用普通話，指導他們溝通交流時發音要準確到位，語調語速要適中；語句表達要通暢，避免出現粗俗語言和語義歧義；思路要清晰，說話要有的放矢，準確表達自己的思想情感；語態要大方得體，針對不同場合、不同對象、不同內容要選擇不同的語言表達方式；學會正確使用表情、姿態、手勢、眼神等體態語言，強化口語的表達效果.

其次，要求學生掌握口語交際的基本禮儀和面對口語交際中突發情況的應變技巧.當前社會對人才的要求，不僅僅停留在對職業知識和技能的考量，卻更多地關注員工的職業素養水平的高低.端莊親切的儀容、文明禮貌的用語成為企業招納人才的基本要求.因此，在加強口語教學的同時，我們還應該從中職學生的言行舉止等方面規范他們的禮儀行為，提高他們的交際能力，提升他們的職業素養.如服飾禮儀、見面禮儀、接聽電話的禮儀、聆聽和詢問的技巧等等.

此外，要指導學生從容冷靜面對表達交流中的突發情況，學會及時“圓場”或事后補救.這樣的教學既能滿足學生的興趣，提升學生的個人形象和素質，也更貼近職業需求，社會需要.

4.因材施教，尊重學生主體地位在現代教學理念中，注重學生的個體差異性，強調學生主體地位的發揮，口語交際訓練作為一種與日常生活密切相關的能力培養，更應從學生自身實際情況出發，尊重每一名學生的性格特點。每一個人都是世界上獨一無二的存在，每一名學生的性格、學習能力、關注點、興趣點都有所不同，教師在口語交際訓練中應注意分層次練習的重要性。可將學生分為三個層次，設置不同任務，對于水平較差的學生，要求其完成簡單對話與基本事件介紹；針對中等層次的學生可進行故事再創作與基本技巧訓練；而表達能力較強的學生可充分發揮自身優勢，有感情地演講或進行辯論，注重思維能力培養。分層次教學是提高教學效率的有效途徑，但在實行過程中應注意保護學生的自尊心，尤其是那些程度較差的學生，教師應以一種贊賞的眼光去審視學生的表達，善于發現每一名學生身上存在的閃光點，對于學生取得的每一點進步都應予以肯定，通過積極激勵的方式帶給學生心理暗示，幫助學生樹立信心，使其保持學習與訓練的積極性。

中職語文口語交際能力是中職教育中的一個重要板塊，語文口語的練習能夠漸漸提高學生的自身素養，提高學生興趣，讓學生形成嚴于利己的好習慣，不斷提高中職學生語文口語的交際能力，滿足學生的工作需求。endprint