小學生自我管理能力的培養

魏學軍

摘要：培養小學生的自我管理能力對于小學生的健康成長和未來發展有著關鍵性的作用。所以老師要特別注意抓住教育小學生的每一個機會，充分的利用各種有利的資源加強對小學生的培育。還應該采取有效的指導方式和方法來教育小學生。

關鍵詞：小學生；自我管理；能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0028-01

陶知行先生曾經說過一句話：教是為了不教。現代教育的管理理念就是"以學生為本"，任何事都是以學生為主體，圍繞學生展開，讓學生成為自己的管理主人，并且對他們實行自我教育和管理，讓他們提高自我管理的能力和發展意識。那么該如何讓小學生養成自我管理的能力呢？下面我就小學生自我管理能力的培養展開討論。

1.建立崗位制度

我認為要教育好小學生就必須制定一個崗位制度。其中的內容包括：給每一個學生"尋找一個崗位、扮演一個角色、養成一個習慣、形成一種品質"。一般的要根據小學生的學習特點和性格進行崗位設置，要具體的落實到負責人身上。比如說監督人員可以負責學生值日的時候椅子輕拿輕放，這樣可以避免損壞公物。那么課前備品監督員則是負責管理下節課需要管理的物品；還有"書桌堂監督員"就是負責隨時檢查學生的書桌課堂物品是否擺放的整齊；還有等等各個方面的監督員各司其職，負責自己的崗位職責。然后老師也要進行合理的分配和安排，基本上讓每個學生都參與進來。讓小學生服務于同學，鍛煉自己，充分的表現自己的能力，然后提高自身的管理能力。小學生是未來的接班管理人，我們作為老師的要經常反思如何培養學生的自主意識以及自我管理的能力。我們要給學生建立一個開放的民主的班級管理體制。我會給學生建立一個學生班主任工作制度，然后讓學生們抽簽，每個人每天輪流當一次班主任，并且在這一天之內負責所有同學的集體活動以及要給個別同學做思想工作。并且還要對班干部的日常工作進行監督和管理，給予適當的批評和總結。

通過對崗位職責的制定，我讓班級形成一個很有層次的管理網絡，讓小學生管理好班級里面的每一扇窗，每一樣物品。比如：學生的課前備品的擺放，書桌里存放的用品，班級垃圾桶的清理，門窗的關閉，午餐的領取以及打掃衛生這些都需人專人來負責。在班級里面一定要形成"人人都有事做，事事有人做"的管理機制，并且促進整個班級的和諧發展。這對于小學生的自主管理能力非常有幫助，并且還能夠提高班級和學校的聲譽。

2.關于課間管理

有位哲人說過："最好的教育是自我教育。"沒錯，說的很對，為了讓學生學會自我教育，自我管理，對于他們的課間活動非常的重要。小學生天性好動，他們非常愛玩，那么可以通過利用課間十分鐘，根據數據顯示，90%的校園安全事故都是發生在課間活動的。所以我會加強課間活動這段時間的管理，因為這種問題帶來的影響實在是太大了。因此，我特地安排班長等班委干部一起負責，按照班級的規定一起解決問題，課間一旦出現什么事情要自己先解決，實在是解決不了的，再找班長解決，如果連班長都沒有辦法，再讓他們來找我解決。我不可能時時刻刻都去關注學生們的課間表現，但是班干部會時刻和同學們在一起。所以對于這個制度的制定和落實還是很有意義的，并且我可以先組織學生做好課前準備工作。每當上課的時候，我就讓學生都收拾好上課要用的必需品，還有把地面上的垃圾都收拾干凈，然后排隊到走廊里面，靠右邊行走，可以在規定的區域內活動或者做游戲。

通過對班級的條件充分的利用起來，讓班干部的職位發揮起來，并且放手讓他們自己去管理，這對我來說也是一個比較輕松一點的管理方式。當然最主要的還是培養學生的自我管理能力，當他們出現問題的時候我還是會去及時處理的。每天給班級設置一個執勤的班長，讓同學們自己去選，還有很多小事情不用老師來處理，他們自己都可以解決的，并且有的同學會做的比老師做的還好。通過一段實踐的訓練，我看得出執勤班長代替班主任的自主管理的效果還是挺顯著的。所以我會對班上的學生工作方法加以指導和管理，讓他們真正的掌握怎么去處理問題，比如說對待別人態度要和善，要論事實，講道理。并且公事按照公事處理，不要對任何人有偏向，或者是不按事實來；要耐心的說服別人，并且以理服人；我會對班長實行教育，讓班長要有模范作用，樹立自己的威信，并且公平公正，用于負責，敢于承擔責任。還有真正的提高自己的管理水平，然后成為自我管理的主人。

3.執行跟蹤管理

我在對學生崗位訓練和講解的時候，也會注重培養學生們的責任感，讓學生更加明白自己的職責和工作范圍，更好的完成自己的任務。比如說在早自習的時候，負責人布置早自習的學生也許可能會按照我的安排來，但是他們對于很多同學玩鬧和吵鬧都視而不見，這種責任意識非常的差，跟我匯報的時候也只是以"他們都不聽"的方式來推脫。那么要改變這種現狀，我會特別的注重班級"小干部"的責任培養，并且對"小干部"獨立的展開管理工作，培養小干部的管理能力。讓學生們自覺的履行自覺的職責，并且出色的完成任務。這就需要我幫助他們，給他們一下管理方法，同時還要對其進行跟蹤指導。并且從完全幫扶到半扶到放手，我會從中發現問題，并且及時給學生糾正和指導，最后完全讓人們自己實行自我管理。這樣也可以達到自主管理的水平。再比方說當值日完成以后，我會安排相關的監督員進行一定的檢查，看衛生是否合格，對于哪些地方做得比較好，哪些地方做得不是很到位的我會及時指正并且告訴他哪里沒有搞干凈，需要重新做好，并且還可以培養其管理評價的能力。同時在同學課間操的時間，我會具體的去跟體委進行溝通一下，并且問問他班級里面存在哪些問題？該如何解決？如果體委的方法是正確的，就不多說，如果體委的行為不太規范和正確，我會對體委進行相關的教育，并且讓體委進行反思，掌握一定的處理方法以后在對體委進行跟蹤和指導，這樣對于學生的責任感和自主管理能力的培養也是大有益處的。

4.合理的利用家庭教育資源

要知道現在大多數子女都是獨生子女，父母對待孩子是非常愛護有加，生怕孩子會吃的不好穿的不好，這樣把孩子養成了一個嬌生慣養的壞習慣，但是現代生活競爭壓力非常的大，很多孩子一旦離開了父母，就會很難生存，甚至會被社會所淘汰。所以要培養孩子的自主管理能力是非常有必要的，要讓孩子適應未來社會生活，就必須對孩子的自我管理能力進行培育和管理。父母是孩子的第一任老師家庭教育對于孩子來說非常重要。我會安排學生通過家長來培養自己的自我管理能力，比方說給家里人刷碗或者整理房間，給爸爸媽媽洗衣服等，讓孩子明確的自己的任務，知道有哪些事情要做。

綜上所述，小學生的自我管理能力的培養也不是一時之間可以培養出來的，它是一個長期性的工作，必須抓住教育的每一個機會，注重細節，充分的利用各種資源進行指導和培養，讓小學生有一個獨立的意識。

參考文獻：

[1] 寇紅.淺談小學低年級學生自主管理能力的培養[J].延邊教育學院學報，2015，29（02）：108-109endprint