有效引導，構建主動學習政治課堂

戴竹芳

摘要：構建主動學習政治課堂，迫在眉睫，需要教師轉變教育觀念，有效引導，才能進一步提高課堂教學質量。

關鍵詞：有效引導；主動學習；政治課堂

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0045-01

新的課程實行后，各種教育方法、教學理論推陳出新，其中很重要的一項是要求課堂教學要凸顯學生的主體地位，發揮學生在教學中的主觀能動性，促進其創新能力提升和自主發展。高中政治課是學生思想品德教育的平臺，是開展素質教育的核心，教師作為課堂活動的組織者和引導者，是踐行課程改革的領路人。下面我將從實施追問、組織實踐、融入網絡三方面闡釋自己在構建主動課堂方面的一些引導實踐。

1.實施追問，深化思維

愛因斯坦曾經說過"在教學領域，比解決問題更重要的是能夠提出一個問題"，解決問題是有針對性的，而能夠獨立地發現并提出問題則需要從多角度、多層次的深入思考教材內容。高中政治涵蓋了眾多哲學、經濟領域的原理和實例，在教學中培養中學生的問題意識，有助于提高其思維的活躍度。

例如人教版高中政治必修一《影響價格的因素》，價格是學生經常接觸的一個詞語，在這節課教學中，我首先設計了兩個情景為"衣服在當季或剛上市時價格較高，而在換季時我們則經?？吹酱笏u的條幅"、"受到冰雹影響，蘋果產量銳減，結果當年的蘋果價格大幅上漲"，看到這兩則信息，順理成章的提出從中可以看出哪些情況會影響商品的價格？學生順利地找到氣候、時間等因素。接著馬上繼續追問"我們分析的這些因素通過怎樣的途徑影響價格？"學生經過思考后可以發現蘋果減產導致供給量不足，衣服降價是由于季節變換需求量減少，總而言之是供求關系的變化。最后進行深入挖掘價格的變動總是在一個范圍內的原因，連續地提問引發學生透過價格的表象看本質，最終挖掘商品本身價值是決定價格的基礎。

通過這樣的設計，教師在教學中適當地放手，給學生創造一些空間，設置類似讓學生提問的環節，久而久之學生的提問能力和提問技巧就會得到改進，可以極大地激發其學習積極性，在心中樹立起課堂主人翁意識。

2.組織實踐，知行合一

有道是實踐是檢驗真理的唯一標準，著名教育家陶行知也曾提出過"做、學、教合一"的教育理念。政治教學強調的是從思想教育入手，不斷引導學生學習知識，進而提高自我認識，最終升華為自己的行為道德標準。在教學中我們應該積極延伸課堂，設置一些與理論相結合的實踐活動，在開放式的教學模式中發揮學生的主體責任 ，使其積極主動地參與課堂教學。

例如人教版高中政治必修三《傳統文化的繼承》，隨著國際間文化交流的日益開放，關于傳統文化該何去何從的問題成為文化學習的重點，在這節課中我設計一次"觀點大碰撞"的活動，將全班學生分為兩大組，每組可自行進入博物館或詢問老人的方式查找自己認為的傳統文化形式，并指出這一形式在文化快速發展的進程中到底是一種可以為新文化增光添彩的"財富"，還是會成為阻礙文化事業發展的"包袱"。通過這一活動，學生很快找到了京劇、剪紙、四合院、傳統節日風俗等等多種多樣的傳統文化形式，領略了中華文化的豐富多彩和源遠流長，同時在辯論中能夠掌握對傳統文化繼承中應該本著取其精華、去其糟粕這樣的選擇性接受，以便使得傳統文化釋放更多的能量，最終有助于學生樹立正確的對待傳統文化的態度。

通過這樣的設計，教材為實踐提供理論基礎，實踐反過來又為進一步的課堂學習提供了契機。實踐活動可以最大限度的激發中學生的學習興趣，在實踐知識的過程中提高學生自身修養。

3.融入網絡，鏈接時事

隨著科學技術的發展進步，多媒體也開始進入課堂教學領域，學生可以利用網絡捕捉到國內、國際重大事件，同時順應政治教學生活化和社會化的要求，時事鏈接在高中政治教學中的地位和作用日益凸顯出來。我們可以選取一些與教材理論相匹配的時政熱點作為話題供學生討論，打破傳統課堂兩耳不聞窗外事的弊端。

例如人教版高中政治必修四《價值與價值觀》，培養中學生正確的人生觀和價值觀的教育是政治教學的一項情感目標，在教學中我希望社會時事的導向作用，促進學生對社會的責任和貢獻意識。教學中我設計利用多媒體播放感動中國十大人物的視頻，讓學生深入了解相關人物的事跡，并有感情地朗讀主辦方為其設計的頒獎詞，最后可以自由發表自己的感想。除此之外，我還出示十八大提出的社會主義核心價值觀的內容，鼓勵學生多讀書、多看報，主動關心國家事務，就如何踐行這樣的價值觀開展主題演講活動，幫助學生樹立起從小做起、從現在做起，做一個有價值的人的健康觀念。長久如此學生在課堂上就會主動將知識點與生活實際相結合，展開主動探究。

通過這樣的設計，對時政熱點的關注可以提高中學生的責任感，對現實問題的探究，讓學生勇于發表自我意見，課堂教學不再沉寂，對學生整合知識點、解決問題甚至是綜合政治素養的提升都是大有裨益。

總而言之，自主有效的課堂能夠充分調動學生的學習積極性，挖掘中學生潛能，有利于培養其開放性和創造性思維，提高分析和解決實際問題的能力。在后續的教學工作中，我將繼續深入研究教材、探究教法，提高自我的教育教學水平，挖掘更多符合高中生認知規律的引導策略，讓主動課堂的構建為中學生素質提高做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 王濤. 學習小組合作探究，構建高效政治課堂[J].新課程（教研版），2009（11）.

[2] 陳傳廣. 構建簡約高效的政治課堂[J].考試周刊，2013（34）.endprint