小學語文教學中需重視的幾個環節

林文豐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0058-01

1.教給學生自學的方法

有人把學生比作一輛水車，汲水既需要靠外力，更需要靠自己。在課堂實踐中，充分發揮學生的自主性，針對學生的年齡特點，教給合適、有效的自學方法，是非常必要的。如以《頤和園》一課為例，可以這樣教給學生一些自學方法：（1）熟讀。正確、熟練、有感情地朗讀全文，遇到不懂的詞語或不理解的句子，劃上橫線或標記號，可以查字典或查閱詞語手冊，初讀課文，理解課文的大致內容，文章在介紹頤和園的哪些景色？通過熟讀，學生在頭腦中形成表象：頤和園是一個美麗的大公園。（2）列圖表。列游覽路線：大門→長廊→萬壽山腳下→佛香閣→萬壽山→昆明湖。其中哪些自然段寫大門和長廊；哪些自然段寫萬壽山和佛香閣；哪些自然段寫昆明湖。（3）進行對比。如長廊的景色與佛香閣對比：長廊長，有柱子、欄桿、五彩畫、顏色鮮艷。佛香閣高聳，造型獨特。又如萬壽山的景色與昆明湖對比：萬壽山地勢高，與其它景物相互映襯；昆明湖：靜、綠。通過對比，在對比中發現它們各有千秋，美不勝收。（4）找順序。說說先到哪里，再到哪里，接著到哪里，最后到哪里，課文按照什么順序來寫的？作者怎樣按照這個順序層層展開，使得課文層次分明，首尾呼應。如介紹長廊（中間-四方）；萬壽山下（上-下）；萬壽山（近-遠）；昆明湖（岸-橋）。理解了方位順序，便于理解。（5）找疑問。學生自己提出問題，如"為什么說昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉？通過找疑問，在學生心中確立思考目標，從而培養獨立思考的能力，養成良好的思考習慣。（6）互相討論。同桌可以展開討論，小組也可以展開討論，可以集中討論，也可以分散討論，鼓勵學生各抒己見，不強求一律的答案。如討論"為什么昆明湖上的石橋叫十七孔橋？"又如"為什么說昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉？"隨著討論的逐步深入，學生能自覺地獨立閱讀和思考，并在討論中交流自己的想法、看法。

2.培養學生創造性思維的能力

教師善于捕捉學生思維的火花，讓學生展開想象的翅膀去預知未來，憧憬未來，從而培養學生創造性思維的能力，努力營造出其樂融融的課堂氣氛。（1）引導想象。如教學《狼牙山五壯士》后，問：五壯士犧牲了嗎？請同學們給故事加個結尾，多數學生想象五壯士犧牲了，也有的學生設想五壯士沒有犧牲，雖然從懸崖上往下跳，但運氣很好，剛好掛在樹上，被上山砍柴的農民救了，然后又參加抗日戰爭。總之，一個個生動有趣的故事結尾，在學生腦海中誕生了。又如教學《賣火柴的小女孩》后，引導學生想象：小女孩如果生活在我們社會主義新中國，她會不會在大年夜被凍死？教師給予假想，學生議論紛紛，多數學生說小女孩不會凍死，她會幸福地得到很多人的關心和愛護，幸福地度過自己美麗的童年。又如教學《跳水》一課，課文結尾說：孩子脫離了危險，孩子得救了。可引導學生展開想象：船長會對孩子說些什么？水手們會對孩子說些什么？孩子會對船長和水手們說些什么？通過想象，不僅留給學生思考的空間，同時激發了學生的自主性。（2）激發思維。讓學生多角度地思考問題，開拓思路，培養思維品質的廣闊性和靈活性，使學生思維異?；钴S。如教學《黃繼光》時，讓學生齊讀："他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米…….近了，更近了。"教師提問：20米有多長？10米有多長？5米？3米？1米？隨著距離的逐步縮短，學生此時思維異?；钴S，更加深刻地體會到黃繼光視死如歸的大無畏精神；又如《珍貴的教科書》中，"指導員用微弱的聲音說：你們要……好好學習……將來……."引導學生利用發散思維，猜猜指導員要對"我"說哪些心里話？一石激起千層浪，學生各抒己見，其樂融融，有的學生說"指導員要我們好好學習，努力掌握好扎實的科學文化知識，將來為四化建設作貢獻。"也有的學生說："指導員要我們好好學習，長大后當一名教師，讓學生懂得教科書的珍貴，學習來之不易，應該好好珍惜！"

3.滲透情感教育

情感是想象的翅膀，是學習的動力。在課堂中關注豐富的情感，往往可以收到理想的效果。1、構筑意境。如教學《靜夜思》時，用錄音帶放輕音樂："床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。"在音樂聲中構筑了一個朦朧的意境，學生在美妙的意境中觸景生情，深深體會到作者的思鄉之情。2、直接抒懷，如教學《我是中國人，我愛中國》時，讓學生大聲齊讀課文中三次出現的"我是中國人，我愛中國。"學生隨著感情的蓄積，不斷升華，迸發出強烈的愛國之情。3、感染熏陶。如教學《珍貴的教科書》時，通過對比手中的教科書與課文中的"教科書"時，讓學生從戰爭年代教科書的"可貴"，感受今天幸福生活來之不易，應當好好珍惜！4、情景交融。如教學杜甫的《絕句》時，讓學生從白鷺、黃鸝、青天、翠柳兩個、一行、千秋雪、萬里船等景物中領會色彩美、聲音美、動態美、布局美。美帶來愉悅和歡快，情融于景，情景交融。endprint