初中語文寫作指導

蘭措卓瑪

摘要：寫作是學生語文綜合能力素質的重要表現，同時在語文教育中占有極為重要的地位。通過對教學實踐以及經驗的總結就如何提高學生寫作能力這一問題提出一些具有針對性的意見，希望能對學生寫作能力以及教學水平的提高有所幫助。

關鍵詞：初中語文；寫作

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0094-01

在新課標的改革下，對語文教學的要求在于引導學生通過自身的感官來感受生活的精彩與豐富，同時還要鼓勵學生大膽創新，從而寫出個性鮮明、富含思想的作品。教材文本是寫作教學的模仿載體。在寫作教學中教師要將之靈活地運用起來，并將其中的語言風格、寫作技巧以及主題思想作為學習感悟的載體。教師要鼓勵學生積極運用自身的感官來感受人生各方面的獨特之處。

1.激發學生的寫作興趣

大多數學生在寫作方面所采取的態度都是消極的，他們通常都是在教師的要求下才進行寫作，很少是主動進行寫作的。正所謂"興趣是最好的老師"，不管是從事哪一方面的活動，興趣始終是促使人們完成該活動的重要驅動力。如果學生是在被迫的情況下從事寫作活動，則所寫出的文章很難是一篇優秀作品。要想提高學生的寫作水平，首先要做的就是要激發學生的寫作興趣。教師在布置寫作任務的時候，在擬題方面盡量不要限制題目，要鼓勵學生自行擬定，提高學生的自主創造力。

2.排除學生心理障礙，提高寫作熱情

中"寫作真難！"這是農村初中學生發自內心的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么怎樣才能消除農村初中學生對作文的畏懼情緒呢？筆者認為應從培養學生的興趣入手，學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導其在練習過程中逐漸培養

怕寫作文是農村初中學生的一種通病，很多學生害怕作文寫不好，怕教師在課堂上點評，而不樂于動筆。針對這一問題，我在作文教學課中，耐心開導學生寫作文的用意，寫作文就是把自己想說的話寫出來，把自己經歷的事情寫清楚，把自己覺得感動的人物描繪出來，在寫作中表露自己真實的想法就可以了。我并不需要給學生很多理論性的指導，"開頭、中間、結尾"如何如何，中心怎樣怎樣……更不需要那些條條框框，只是要求學生想怎么寫就怎么寫，只要中心明確，目的清楚就夠了，這樣學生不但會產生輕松感，而且會對作文充滿信心。貪玩是農村學生的天性，抓住這一特點，我引導學生在"玩"中寫，在"玩"中積累材料，在"玩"中收獲。這種"玩"在教師指導下有目的、有條理地進行。

3.鼓勵學生注重積累知識，經常進行片段寫作練習

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀。并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習時，學生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多進行口頭表達，多說。比如在教學的過程中，教師就可以有意識地引導學生發表對于文章寫作技巧、表現手法等方面的意見。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解。而且通過口頭表達也鍛煉了學生的思維能力和組織語言的能力。另外，在學完某一課后，教師也可以給學生布置一些片段寫作練習，或者是要求學生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發，寫出自己的心聲。例如，教師對學生進行人物作文訓練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習；而要寫作事件作文時。則可以讓他們首先進行事件發展某一個階段的寫作練習。隨后，教師對學生的寫作練習進行點評，指出其中需要注意的寫作規范方面的問題，比如：標點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學生再將文章寫一遍，經過反復修改，學生會有更大的進步。

4.培養學生良好的寫作習慣

葉圣陶先生曾經說過："什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。"良好的習慣能把學生無目的、無計劃、低效率的學習轉化為有目的、有計劃、高效率的學習。而要培養學生良好的寫作習慣，筆者認為可以從以下四個方面入手。

4.1 要求學生在寫作中流露真情實感。文章只有具有真情實感，才能打動人、感動人。要使文章包含真情實感，學生就必須敞開心扉，毫不隱瞞地表達自己心中的喜怒哀樂，讓真情實感流淌在文章的字里行間。

4.2 要求學生仔細觀察生活，從生活中領悟真善美。寫作時，不少學生經常感到沒什么可寫、沒什么話可說，原因就在于學生缺乏對生活和身邊事物的仔細觀察，不能領悟和感受生活中的真、善、美和假、惡、丑。所謂仔細觀察，就是要隨時隨地留心日常生活中我們身邊的大小事物，比如我們在街頭巷尾或是其他地方，經常會看到年老的拾荒者，這本是一件再平常不過的事情。但只要你仔細觀察、用心領悟，就能從中領悟他們可貴的精神品質――自食其力。只要學生用心去體會和領悟身邊的一草一木、一人一物，就會發現它們都是有感情的，這樣寫作時就會有豐富的素材。

4.3 要求學生把寫作與思考緊密結合起來。教師可以通過各種形式的寫作訓練，來培養學生良好的寫作習慣，如寫日記、周記、隨筆等。寫作的內容也可以豐富多彩，從花草樹木、風俗人情到飛禽走獸等。讓學生放飛寫作的翅膀，在寫作中思考，在思考中寫作，把思考與寫作緊密結合起來，挖掘寫作的源泉。endprint