初中英語寫作中的問題分析和對策

范玉洪

摘要：在英語語言教學中，"聽、說、讀、寫"是不可偏廢的四個方面，其中，寫作是檢驗學生英語綜合水平的重要一環，也是英語教學中最重要也最難的部分。初中學生的英語學習還處于基礎階段，其英語寫作難免會出現各種各樣的問題，英語教師要仔細分析出現問題的原因，創新寫作教學方法，引導學生運用正確的英語知識和寫作技巧開展英語寫作活動，提高英語寫作水平和英語綜合應用能力。

關鍵詞：初中英語寫作；問題；對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0098-01

初中學生由于學習英語的時間不長，還沒有形成良好的英語思維，又因為受到母語的影響較深，所以，在英語寫作中難免會出現各種各樣的問題。針對這一現狀，英語教師要進行細致的分析和研究，制定出一套符合實際的英語寫作教學策略，引導學生運用正確的英語知識和寫作技巧開展英語寫作活動，提高初中學生的英語寫作能力，進而提高他們的英語綜合運用能力。

1.目前初中學生英語寫作中常見的問題

1.1 語言方面的錯誤較為明顯。初中學生英語寫作出現的不少問題，歸根到底是基礎薄弱、對英語語言缺乏靈活的運用能力所造成的后果。學生們在進行英語寫作時，一是會出現拼寫錯誤這樣的低級問題，例如，把"science"寫成"silence"，把"moring"寫成"moreing"，"word"和"world"分不清等等，這樣的拼寫錯誤極大的影響了文章的質量。另外，還會出現一些人稱方面的問題，因為在中文寫作中，動詞是不會因為人稱的變化而不同的，而英語則不一樣，如果是第三人稱，其謂語要用單數，"是"會隨人稱的不同而不同。例如，She likes that desk.這里的喜歡"like"加了"s"，如果是我，則寫作"I like that desk."而且，"你/我/他"所搭配的謂語動詞也是不一樣的，如"You are my teacher.""I am a teacher.""She is a teacher."學生們在寫作的過程中，常常會出現混用的情況，導致寫出來的作文漏洞百出。還有單數、復數、不可數名詞、可數名詞等，都是學生在寫作的過程中容易混淆，或是因為粗心而使用出錯，這需要教師們在寫作教學的過程中對學生耐心的提醒，避免其犯錯。

1.2 沒有養成英語思維導致寫作效果不佳。初中學生英語寫作總是差強人意，其中一個重要的原因就是他們還沒有養成良好的英語思維，這導致在寫作過程中對英語語言的應用不能達到得心應手的良好效果。一是初中學生生活在漢語言環境中，受到母語思維習慣的影響較為深遠，不善于運用英語思維來組織語言，在英語寫作中會不自覺的實用漢語思維，這樣就會在作文中出現"中式英語"的情況，例如，"Internet is very good for many people ， but parent must control their children using." 而學生并未意識到漢語思維對英語寫作的影響，在寫作過程中，還不打草稿、不提前構思，提筆就寫，這樣出來的文章毫無疑問會存在各種各樣的問題，甚至還會出現邏輯不通、思維混亂、內容重復等情況，文章讀起來讓人一頭霧水。同時，初中學生由于剛開始進行英語寫作訓練，缺乏相應的英語寫作技巧，文章讀起來平鋪直敘，沒有新鮮感，很枯燥、刻板、乏味，語言簡單，句子之間連貫性較為缺乏。這些都是初中學生英語寫作中的常見問題，英語教師要結合實際分析研究，采用相應的創新教學方法，幫助學生提高英語寫作水平。

2.提高初中學生英語寫作水平可采取的策略

2.1 帶領學生將英語基礎打牢，積累豐富的語言素材。初中學生英語寫作問題頻出，最主要的原因是學生的英語基礎較為薄弱，學生沒有養成良好的英語思維。針對這一現實狀況，英語教師在教學活動中，應著力帶領學生打好英語基礎，掌握豐富的英語語言素材，這樣，在寫作的過程中才能做到應用自如。因此，教師要帶領學生大量掌握英語基礎知識，讓學生每天投入相應的時間和精力用來記憶英語詞匯、詞組，掌握基本的語法知識，同時，還要帶領學生大量閱讀英文材料，以閱讀來帶動寫作。同時，教師還要讓學生通過練詞造句的形式將英語知識運用于不同的語境中，在不斷的練習中把握英語的用法和技巧。同時，還要讓學生熟練掌握詞匯知識，創造教學情境讓學生在書寫和口頭方面都得到鍛煉，讓學生在英語語言的輸出方面更加的熟練，提高學生的英語創造性思維，使其在不斷的練習中提高寫作水平。

2.2 在英語寫作方法和技巧上給予學生相應的指導。初中學生的英語寫作還處于初級階段，相應的寫作方法和技巧的運用會讓其寫出來的文章更符合行文邏輯，也不至于過于平鋪直敘，讓人讀來了無新意。因此，英語教師在寫作教學中，要教給學生一些基本的寫作技巧和方法，使文章的結構更為完善。首先，要提醒學生多選用準確、生動、形象的詞匯，并適當的實用一些成語或者習語，使文章的整體格調得到提升。例如，一句干癟的"Reading is very important in our daily life. Books make us know more."如果學生能擴寫成"Reading plays an important part in our daily life. Books can not only improve our knowledge but also open our minds."文章這樣寫的話，會更加的出彩。同時，還要提醒學生避免通篇都是一樣的句子，善于根據需要變換句式，這樣會讓文章讀起來更加具有感染力和表現力。例如，"To protect the environment is very important ."可以改寫為"We should remember that to protect our planet is our responsibility."學生通過練習，在今后的寫作過程中更靈活的運用各種寫作方法和技巧，可以大幅度的提高英語寫作水平。

2.3 以完善的評價體系來指導學生的英語寫作。寫作評價是寫作教學中的重要組成部分，教師通過對學生的作文的評價，可以了解每個學生的寫作情況，然后有針對性的進行指導教學。及時而客觀的寫作評價，還能讓學生清楚的認識到自己寫作中存在的不足，不斷總結經驗教訓，在接下來的寫作中發揚長處，規避短板，從而提高寫作水平。教師讀了學生的文章之后，不能只是打個分數或者打個A、B、C的等級就完事了，而是要指出文章中值得表揚的部分，對存在的問題也要指出來，讓學生及時改正。同時，教師還可以組織學生進行互評，讓學生通過不斷的討論，加深印象，避免在今后的寫作中繼續犯錯。學生在不斷的討論、評價、反饋、修改中，總結寫作的經驗、技巧、規律，從而提高英語寫作水平。

3.結語

總之，初中學生的英語寫作存在著各種各樣的問題，英語教師在教學中，要知識研究、分析這些問題產生的原因，然后有針對性的采取相應的教學策略，使學生掌握英語寫作技巧和方法，提高英語寫作水平。

參考文獻：

[1] 仇嬌嬌. 初中英語寫作中的問題分析與對策[J]. 中學生英語（高中版），2014，（28）

[2] 蔣輝. 初中學生英語寫作中常見的錯誤問題分析[J]. 考試與評價，2016，（07）

[3] 羅燕華. 淺探初中英語寫作中的常見問題及其對策[J]. 英語畫刊（高級版），2014，（12）endprint