因材施教與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

冉隆銘

摘要：學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)、是否能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性，這對于學(xué)生能否取得良好的學(xué)習(xí)成果非常重要，根據(jù)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度越好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)后能夠取得的成效也就越好。小學(xué)階段的孩子們一般都處在7--12歲這個年齡區(qū)間，他們對于世界的看法和對學(xué)習(xí)的態(tài)度都與成年人相去甚遠(yuǎn)。所以在今后的工作中，我們一線教師就必須真正的理解何為價值觀，何為情感取向，將學(xué)生的價值觀培養(yǎng)放在首位，根據(jù)不同學(xué)生的不同特征和智力因素，采取不同的教學(xué)方式，而在進(jìn)行評價的時候，也需要制定出不同的評價體系，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)價值觀，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：因材施教；小學(xué)數(shù)學(xué)；價值觀

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0142-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人民對于教育水平的要求越來越高，應(yīng)運而生的素質(zhì)教育得到了推廣。而小學(xué)階段的孩子們正處在價值觀和情感取向的形成階段，我們就應(yīng)該將正確的價值觀和數(shù)學(xué)情感融入到每一堂課中，讓學(xué)生們在不知不覺中，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。還需要引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中去，這樣才達(dá)到了教育的根本目的，也更符合素質(zhì)教育對于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的要求。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的重要性

學(xué)生在今后的人生中能否正確的認(rèn)識世界，能否在遇到事情的時候迎難而上，采取正確的方式解決，大部分都取決于小學(xué)階段形成了何種的價值觀和情感態(tài)度。所以我們在小學(xué)教學(xué)中，就必須將正確的價值觀念和情感態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，如此無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，學(xué)生們都將會擁有非常好的自控能力和判斷能力。而正確的價值取向也能夠促進(jìn)孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擁有前進(jìn)的動力，使他們擁有學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，學(xué)生才更愿意主動參與到學(xué)習(xí)的過程中去，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這對于提升孩子們的學(xué)習(xí)成效具有非常好的作用。

2.利用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料進(jìn)行情感態(tài)度的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的課本編寫過程中，無論是何種學(xué)科，都多多少少的會滲透一些中國特色社會主義取得的巨大成果，以及中國建國以來工業(yè)化進(jìn)展、文化大繁榮和政治進(jìn)程的完善。學(xué)生們在接觸了這些知識的同時，將會樹立起數(shù)學(xué)對于生活非常有用這樣的思維，更能夠讓他們感受到祖國的強(qiáng)大，培養(yǎng)出孩子們的愛國情懷，從而提升中華民族的凝聚力，一舉兩得。

3.通過挖掘數(shù)學(xué)背景知識進(jìn)行情感態(tài)度的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)這個學(xué)科的產(chǎn)生，是基于人類文明的不斷演進(jìn)和對大自然努力探索的基礎(chǔ)上的，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)會那些理論知識，更是學(xué)生們正確的價值觀的確立過程。在今后的工作過程中，我們應(yīng)該在講授數(shù)學(xué)的基本知識的同時，將中國古代的一些著名的數(shù)學(xué)家的研究成果滲透給學(xué)生，在提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的了解的基礎(chǔ)上，也能夠讓孩子們意識到中國文化的博大精深，從而帶來民族自豪感和更高的愛國情懷。舉個例子來說，我們在學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識的時候，可以把祖沖之的驚人成就介紹給學(xué)生們，他的研究成果領(lǐng)先西方世界三百多年，這是值得每一個中國人為之自豪的事情[1]。

4.通過挖掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行情感態(tài)度的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識主要的來源就是日常生活，數(shù)學(xué)體系也是立足于生產(chǎn)生活的經(jīng)驗總結(jié)之上的，所以在我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要將知識與生活結(jié)合，尋找一些能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)生活化的事例作為導(dǎo)入課的素材，這樣能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，也能夠提升孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)滲透情感態(tài)度的培養(yǎng)

第一，我們在進(jìn)行情感態(tài)度的滲透過程中，一定要掌握好這個平衡，俗話說，過猶不及，我們一定要避免這種情況的發(fā)生。我們在實際工作中，除了要明確教學(xué)目標(biāo)，更加要了解孩子們的實際情況，他們的心理特征和年齡因素都是我們必須要考慮到的點。第二，在教學(xué)中我們可以通過設(shè)定一個合適的情景來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，舉個例子來說，我們在進(jìn)行圓的面積公式的講授時，可以先將公式內(nèi)容告知學(xué)生，而后讓他們進(jìn)行自主思考，這個面積公式是如何推導(dǎo)而來的呢？又是誰確定了π這個系數(shù)呢？在進(jìn)行一段時間的思考后，學(xué)生們的求知欲就被調(diào)動起來了，這個時候我們可以在黑板上詳細(xì)的把推導(dǎo)過程講述一遍，有利于學(xué)生們牢固的掌握這個知識。另外，我們還可以讓學(xué)生體驗自己解決問題的成就感。我們在工作中，需要對于學(xué)生的不同之處進(jìn)行詳細(xì)的了解，比如說學(xué)生的成長經(jīng)歷、學(xué)生的智力因素以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平等。從而針對性的為他們制定出不同的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)計劃，對于學(xué)習(xí)能力比較高的同學(xué)我們可以給予一些拔高題進(jìn)行訓(xùn)練，而那些相對不是那么高的學(xué)生我們只針對基礎(chǔ)性訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)，這能夠確保二者都在自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)獲得最高的成效，在解決了問題的時候，能夠獲得極大的滿足感和成就感[3]。

綜上所述，小學(xué)階段能否為孩子們樹立起正確的價值觀和情感態(tài)度非常重要，而教師則是這項工作的主導(dǎo)者，所以我們應(yīng)該采取相關(guān)策略，不斷開拓創(chuàng)新努力探索，開發(fā)出更多具有可操作性的方法，為孩子們今后的學(xué)習(xí)和工作生涯打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉敏. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考. 2013（11） ：79-80

[2] 顧文. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)價值觀的案例研究[J]. 黑龍江教育（小學(xué)文選）. 2007（12） ：23-24endprint