創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的高中地理課堂教學(xué)藝術(shù)探索

黃博

摘要：進入高中，很多同學(xué)對地理這門課程有很高的熱情，但是隨著后來學(xué)習(xí)難度的增加，知識點的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，地理不再是平常見到的簡單自然景象，也不再是對生活常識的闡述，而是探討一些我們沒接觸過的領(lǐng)域。于是，很多同學(xué)就失去了學(xué)習(xí)的熱情和動力，畢竟理論知識離我們的生活過與遙遠，學(xué)生們提不上興趣實屬正常。于是，老師要如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂的效率，讓學(xué)生更愿意接受知識點成為了廣大教師面臨的一個新的大難題。我結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗，對地理課堂教學(xué)的一些方法和策略進行探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0191-01

1.什么是地理課堂的藝術(shù)

一些教師在管理學(xué)生時不是通過讓學(xué)生心服而是口服。把學(xué)生控制的比較緊，學(xué)生失去了自己的思想和主張，變得只會跟著教師走，思維變得也比較集中，不會靈活變通。優(yōu)秀的一線教師會給學(xué)生自己考慮的空間和時間，教師應(yīng)該以新的教育方法貫穿到教學(xué)工作中去，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂做大，不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西多，讓她們在課外也很容易就獲得知識點，教學(xué)就是藝術(shù)，教學(xué)也是關(guān)愛，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，教師要在小課堂中找到大智慧，教師只有真正理解教育，以人為本，才能改變教師在課堂上的行為方法，教育行為，更好的傳授知識。

2.如何做到高中地理課堂教學(xué)藝術(shù)

2.1 充分的課前準備。對一名教師而言，備課是教學(xué)前必須完成的一項任務(wù)，也是教學(xué)的前提。想要把一堂課教好，首先就是做好備課，也就是作為教師，自己要弄清楚，教學(xué)的目的和教學(xué)的重點，要把握好難點的講解，更要知道自己要怎么教，學(xué)生要怎么學(xué)。作為一名一線教師，我們要認真鉆研教材，以教材為根本，從學(xué)生的角度來研讀教材，從學(xué)生掌握知識點的程度來思考問題，而不是老師的角度，這樣才能最大限度的理解學(xué)生眼中的重點，難點和疑點，抓住教學(xué)的關(guān)鍵點。對于學(xué)生，預(yù)習(xí)能更好幫助理解課堂的知識，更容易跟上老師講課的節(jié)奏，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生提前知道課堂上要講的重點，知道難點，帶著問題來聽課。老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，帶著自己的思考來聽課，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生保持對地理的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 合理的教學(xué)方法。課堂上的時間只有四十五分鐘，如何能在這短短的四十五分鐘獲得滿意的教學(xué)成果，就是如何讓學(xué)生獲得新的知識點，發(fā)展地理思維，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會，還得要讓學(xué)生會學(xué)，愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就需要授課老師在眾多的備課方案中選出一個最適合的教學(xué)方法，從學(xué)生的以前所學(xué)的知識點出發(fā)，計劃好教學(xué)流程。每一種教學(xué)方法都有它自己得出的獨特的特點，要想達到教學(xué)目標，所選的教學(xué)方案得與教學(xué)環(huán)境，教師的個性特點，教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合才能得到最好的教學(xué)成果。這時候，因人施教就顯得尤為重要。地理的課堂應(yīng)是豐富多彩的，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方案，讓抽象的知識點變得生動，便與學(xué)生的理解，容易讓學(xué)生接受。因此，要想獲得高的課堂效率，就得必須學(xué)會靈活應(yīng)用每一種課堂教學(xué)方法，使各種方法優(yōu)勢互補，揚長避短，各種教學(xué)方法的組合與優(yōu)化。

2.3 重點、難點各個擊破。隨著后期學(xué)習(xí)的深入，地理有些內(nèi)容接近于純理論的知識，是很抽象的，也很難理解了，很多難點，盡管老師重復(fù)很多遍，講解的也很細致，可學(xué)生就是不能理解，教師在課堂中，可以提前將難點分散學(xué)習(xí)，有獨特的方法引導(dǎo)學(xué)生，找出理解的著力點，盡可能的調(diào)動學(xué)生的主關(guān)觀思維去理解知識，記住課堂內(nèi)容。有很多知識點，不僅難懂，還難記住，這就要求老師要連貫教學(xué)，在二者之間要自然的銜接，針對一些難點重點，還有一些記憶強度大的章節(jié)需要采取分散處理、引導(dǎo)記憶、各個擊破的方法。

2.4 學(xué)會創(chuàng)新、尋找新思路。創(chuàng)新是一個優(yōu)秀教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，在中國基本上就是這種情況，很多老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)模式卻是一成不變的，跟多年前的沒什么差別，這樣就達不到好的教學(xué)效果，有句話這樣說的，只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生。對于教學(xué)方法，教師需要不斷的創(chuàng)新，也要學(xué)會反思，對每一個提問的學(xué)生的反思，對一個章節(jié)的反思，對每一堂課的創(chuàng)新與反思也是每一個教師最需要思考的，適當?shù)谋３謱W(xué)生的求知欲，提問一些適當?shù)膯栴}培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要善于制造活躍的氛圍，巧妙的創(chuàng)造情景，合理的在設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)。作為一線教師，需要懂得創(chuàng)新，新在解題思路。新在講課方式，新在如何引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

2.5 重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。課堂的演示實驗，學(xué)生實驗課程，還有小型的課后實驗等大量的實驗內(nèi)容，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，學(xué)生要積極參與到實驗的課程中來，只有通過自己親自動手。有些知識點印象才能深刻，也能更好的理解課本中無聊的知識點，通過自己動手，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動機，創(chuàng)造意識，以及發(fā)撒性思維能力，讓學(xué)生的各種能力都能得到提高。

高中地理是一門跨學(xué)科的綜合課程，它從獨特的角度出發(fā)，在培養(yǎng)愛國情感、增強全球意識、進行環(huán)境教育、 促進知識、技能和世界觀的和諧統(tǒng)一及提高學(xué)生對未來生活的適應(yīng)能力方面，具有別的學(xué)科所無法代替的功能，其重要性是毋庸置疑的。本文主要的介紹了一些課前的準備，教學(xué)方案的選取，創(chuàng)新的重要，實驗課程的重要性。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)的過程中關(guān)注與學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)好高中地理這門課并不是難事。

參考文獻：

[1] 蘇晶晶. 高中地理生活化情境教學(xué)的策略研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[2] 姜偉. 高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（09）：26.

[3] 溫曉密. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地理課堂教學(xué)藝術(shù)探索[D].東北師范大學(xué)，2003.endprint