基于小學學困生的引發原因簡析及其轉化方式

于梅

摘要：由于每個學生的學習能力及對基礎知識的掌握程度不同，因此每個學生的學習狀況也各不相同，這樣就會存在一些學困生，所謂的學困生就是與同班其他學生的成績相比比較落后的學生，這部分學生的學習積極性也有待進一步提升。作為一名合格的教師，應該重點關注學困生的身心健康、學習困難等狀況，幫助學困生提升自己的學習能力，培養成熱愛學習、擁有良好學習習慣的學生。

關鍵詞：小學；學困生；引發原因；轉化方式

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0211-01

伴隨著我國社會經濟的飛速發展，社會對人才的需求量和要求都有了很大程度的提升，在這個競爭日趨激烈的時代，成年人的生活壓力越來越大，小學生的學習壓力也在逐漸加大，受到社會環境的影響，理解能力、溝通交流水平較差的學生無法得到其他同學的鼓勵和認可，學習成績也會受到一定的影響，這樣就會導致其變成學困生。當前教師應該重點關注學困生的教育，指引他們逐漸完成學困生的轉化，養成良好的學習習慣，熱愛學習，成為綜合素質較強的實用型人才。

1.小學學困生的引發原因

由于小學生正處在身心發展的特殊階段，對周圍事物缺乏認知，無法準確判斷出一件事情的好與壞，并且容易受到周圍環境、身心健康狀況、知識掌握程度的影響，要想認真解決學困生的相關問題，首先應該找出引發原因，然后才能提出有針對性的轉化方式。

第一，小學生的學習壓力較大。在教育體制改革以前，教育模式主要以應試教育為主，教師主要用學習成績來衡量一個學生的學習狀況，大多數教師片面的認為學生的學習成績代表一切，過度關注學生的學習成績，增加了小學生的學習壓力。第二，家庭因素。小學生經常接觸的人主要是家人，父母對于孩子的影響非常大。例如，學生的家庭經濟條件比較困難，或者是父母離異；又比如學生家長自身受教育水平不高，教育學生方法不當，當孩子學習成績不好時就會責罵、暴打孩子，長此以往，孩子就會形成自卑心理，性格變得孤僻等，這些都是造成學困生形成的基本原因。第三，學校因素。學校是學生學習的主要場所，對于學困生的形成，學校也有一定的責任。目前，我國部分小學教師的素質并不高，由于受自身的文化素質和心理素質等方面的影響，教育學生欠缺能力。

2.簡析小學學困生的轉化方式

2.1 教師應該科學指導學困生的學習，幫助其養成良好的學習習慣。學困生的出現主要是因為學生的學習興趣不高，教師應該科學指導學困生的學習，幫助其養成良好的學習習慣，激發小學生的學習興趣。首先，教師應該認真了解小學生的興趣點，只有找到他們的興趣點才能更好地引導學生學習。學困生大部分都是基礎知識比較薄弱，學習興致不高，課堂上對于教師講的內容完全聽不進去，但對自己感興趣的事情通常非常積極，教師要充分利用他們的興趣點教學。

2.2 定期舉辦一次交流活動，提升學困生的應變水平。現在的小學生大多數都是獨生子女，他們從小就得到了父母過度的關愛，就想溫室里的花朵一樣，沒有經受一點挫折，遇到問題無法自己解決，大都是像家人或其他人求助。獨生子女中學困生的問題越來越嚴重，長期發展下去對他們的成長很不利。因此，教師必須要提高這些孩子們的心理素質，培養他們的應變能力。

2.3 給學困生營造良好的學習氛圍，提升其綜合技能。因為小學生正處在身心發育的特殊階段，生活和學習中的一些事情會給讓他們的健康成長造成很大的影響。小學生的大部分時間都是在學校度過的，其性格形成也與學校環境有很大影響，所以，教師應該給學生提供良好的學習環境，尤其是學困生，要給他們營造更好的學習氛圍。例如，A 同學上課喜歡跟別的同學說話、開小差，違反了課堂紀律，但是無論教師怎么講，該同學還是管不住自己，對于這種情況，教師不能一味批評學生，而可任命該同學為紀律委員，并且跟該同學說："老師相信你一定能當好這個班干部，也能管好你自己，不要讓老師失望。"該學生經過教師的教育開始嚴格要求自己，對當好紀律委員有了一定的責任感，也不想讓老師失望，經過這件事后，該同學逐漸改掉了不好的習慣，學習也取得了很大的進步。

2.4 認真協調好家庭、學校、社會之間的關系。教師應該定期與家長進行溝通交流，與家長共同努力，為學生營造良好的學習氛圍，及時了解小學生的自身情況，更好的引導學習。此外，家長還應該給小學生創造一個寬松愉悅的家庭學習氛圍，并采用正確的教育方式，使他們身心健康成長，更好地完成學業。學校還應與社會相關部門取得聯系，加強對校園周邊環境的整治，防止不健康因素對小學生的侵蝕，可在學校附近開設書店等有助于積極影響小學生學習的場所，營造一種良好的周邊環境，激發小學生的學習興趣。

3.結語

總的來說，學困生的引發原因多種多樣，教師應該認真了解學困生的各個引發原因，采取積極的指導和應對對策，通過鼓勵學困生提升其自信心。對學困生的教育不僅是為了適應素質教育應面向全體學生的要求，更是為了促進每一個學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 張志紅. 小學“學困生”心理分析及對策[J]. 科技經濟導刊，2016，（31）：170.endprint