兒童詩(shī)的修改應(yīng)保護(hù)童心

摘要：兒童詩(shī)，是指具有詩(shī)歌的特點(diǎn)，具有很高的審美價(jià)值，同時(shí)又具有兒童特色的詩(shī)，就是童詩(shī)。兒童詩(shī)歌要經(jīng)過(guò)修改，修改兒童詩(shī)歌需要改詩(shī)者具備童心，兒童的視野和語(yǔ)言，并保護(hù)兒童天生的事情畫意。

關(guān)鍵詞：童心；童詩(shī)；童趣

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0229-01

兒童詩(shī)，是指具有詩(shī)歌的特點(diǎn)，具有很高的審美價(jià)值，同時(shí)又具有兒童特色的詩(shī)，就是童詩(shī)。這種詩(shī)，能啟迪兒童的心靈，開(kāi)拓兒童的視野，具有兒童的情趣。教師指導(dǎo)兒童修改童詩(shī)能保護(hù)孩子的詩(shī)情，提升孩子的詩(shī)作。但是，詩(shī)歌如何修改？

1.兒童詩(shī)修改應(yīng)保有兒童的趣味

正如北島說(shuō) "某種意義上，詩(shī)歌能照亮突然醒來(lái)的人"。例如，《雨》這首詩(shī)，拋開(kāi)了自己的小性情，小煩惱，想到了更多的人，給予苦難的人快樂(lè)。可見(jiàn)兒童詩(shī)是具有善良美好的特點(diǎn)，這也就是童心。

1.1 改詩(shī)首先要具有兒童主體的兒童觀。兒童的趣味是童詩(shī)的首要特點(diǎn)，要成為兒童詩(shī)，而不能寫成"有意義的事".詩(shī)歌是表達(dá)強(qiáng)烈的感情的語(yǔ)言。它表達(dá)的是個(gè)人的強(qiáng)烈的感受。這也是詩(shī)歌和其他文體的不同。如果說(shuō)小說(shuō)，戲劇，講究沖突之后的含蓄表達(dá)，詩(shī)歌則完全拋開(kāi)了限制。"情動(dòng)而辭發(fā)"給讀者"披文以入情的強(qiáng)烈共鳴"。所以兒童詩(shī)歌，表達(dá)的是個(gè)人的情感，這種情感，不需要加以成年人的價(jià)值判斷，更不須要進(jìn)行指導(dǎo)。例如《繭》這首詩(shī)是一個(gè)孩子表達(dá)對(duì)父母給自己的壓力的不滿。并不具備好人好事的特點(diǎn)，但是他表現(xiàn)了一個(gè)兒童的憤怒，所以，仍然是一首好詩(shī)。

1.2 兒童的趣味是兒童用自己的個(gè)性化語(yǔ)言去表達(dá)。兒童具有兒童的語(yǔ)言，兒童的活躍好動(dòng)的性格，直接形成了兒童跳躍的，明朗的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以兒童詩(shī)，要表現(xiàn)出輕松自如的單純的特色。"百煉為字，千煉為句"，不能僅僅為寫詩(shī)而寫詩(shī)，寫成的詩(shī)，只有語(yǔ)言的高度，沒(méi)有童詩(shī)的溫度。

2.兒童的詩(shī)是改出來(lái)的

有人說(shuō)文章乃天成，無(wú)需去雕飾。這是不對(duì)的。流傳甚廣的故事"推敲"就充分說(shuō)明了人們對(duì)詩(shī)歌修改的認(rèn)識(shí)是一致的。"好詩(shī)不厭百回改"，所以，兒童詩(shī)必須經(jīng)過(guò)修改，才能成為一首好詩(shī)。魯迅說(shuō)過(guò)"竭力將可有可無(wú)的句段刪掉"宋人也有"文字頻改，功夫百出""賦詩(shī)十首，不如改詩(shī)一首"的論句。所以，詩(shī)歌創(chuàng)作后的修改是最重要的。

2.1 改詩(shī)是兒童詩(shī)的創(chuàng)作的一部分。兒童認(rèn)識(shí)事物的方法直觀的，具體的。把這種具體的感受用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，詩(shī)歌不僅是情感的表達(dá)，更需要恰當(dāng)?shù)氖侄危扔鳎闱榈燃记杉右匝b飾。所以改詩(shī)成為詩(shī)歌創(chuàng)作的延伸。修改后的詩(shī)在語(yǔ)言和意境上都有了提升。由現(xiàn)代，想到古代，詩(shī)歌的跨度增大，使得詩(shī)歌的意境更美麗。

2.2 兒童詩(shī)的情感有一個(gè)由粗至細(xì)的整理過(guò)程。兒童在不斷修改自己的作品的同時(shí)，能使感情的表現(xiàn)更加復(fù)雜和細(xì)膩。

2.3 兒童詩(shī)的語(yǔ)言需要不斷錘煉。詩(shī)歌的語(yǔ)言是最美麗的，四川大學(xué)王紅教授說(shuō)"詩(shī)是語(yǔ)言桂冠上的寶石"，《詩(shī)經(jīng)》里"參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之"，就像音樂(lè)，流淌在我們心上。所以改詩(shī)，就是把兒童的語(yǔ)言，改得更加明快，朗朗上口。修改以后的詩(shī)，去掉了打油詩(shī)和兒歌式的表現(xiàn)，語(yǔ)言更含蓄，有趣。

3.保護(hù)童心是改詩(shī)的圭臬

兒童詩(shī)的自改和他改。自改是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和調(diào)整，老師參與的他改，必須保護(hù)詩(shī)中的"童心"。

要保持童心，教師有幾個(gè)步驟是必須去做的：

（1）代入孩子視野，找到其中的閃光點(diǎn)。

（2）傾聽(tīng)學(xué)生某些詩(shī)句的理解，言與詩(shī)互動(dòng)，理解其中豐富的內(nèi)容。

（3）從孩子已經(jīng)積累的詞語(yǔ)角度，引導(dǎo)孩子把已經(jīng)掌握的但卻未應(yīng)用的詞語(yǔ)代入，增加詩(shī)的音韻。

作詩(shī)，不要空穴來(lái)風(fēng)和華而不實(shí)，寫詩(shī)要從寫積累詞語(yǔ)開(kāi)始，每個(gè)詞都有本意和引申意義，用引申意義寫詩(shī)，是對(duì)詞語(yǔ)高度的理解。

例如，石頭，你會(huì)想到什么？孩子們?cè)谔接懸院螅氲缴酱澹氲教镆埃氲胶哟玻且灿泻⒆酉氲綒v史，想到玉石，想到塵封在地下的，記載著人類文明的偉大作品。

詩(shī)歌修改，保留兒童的童心，是最重要的策略，其他任何形式上的語(yǔ)言上的，都是枝節(jié)，與兒童的詩(shī)心相比，都是沒(méi)有價(jià)值的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金波《論兒童詩(shī)》海豚出版社

[2] 丁云《兒童天生就是詩(shī)人》北京師范大學(xué)出版社

[3] 王小妮《給孩子們的詩(shī)》南方日?qǐng)?bào)出版社

[4] 北島《給孩子的詩(shī)》中信出版社

[5] 魏春峰《濕潤(rùn)南國(guó)》廣東教育出版社

作者簡(jiǎn)介：

于首平，語(yǔ)文教師，廣州市"濕潤(rùn)南國(guó)"一等獎(jiǎng)獲得者，長(zhǎng)期從事兒童詩(shī)的研究和詩(shī)歌創(chuàng)作。參與多個(gè)課題研究，《基于移動(dòng)終端兒童詩(shī)歌教學(xué)研究》獲得中央電教館的立項(xiàng)。創(chuàng)辦"二月詩(shī)社"，并在多家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布詩(shī)歌作品。論文詩(shī)歌等作品多次獲獎(jiǎng)。endprint