如何提高初中語文教學的趣味性

韋燕妮

摘 要：當前的初中語文教育得到重視，本文首先闡述了初中語文教學的內容，接著，找出當前初中語文教學中，學生積極性不高以及教師教學方法單一等方面問題，最后，從增強學生的主體地位、豐富課堂教學方法、教師自身素質提升等角度，詳細闡述了提高初中語文教學趣味性的方法，為當前的初中語文教學改革服務。

關鍵詞：初中語文；教學；趣味性。

引言：

在初中語文教學改革不斷發展的今天，初中語文課教學趣味的提升相當重要。初中語文課在初中學科體系中占有非常重要的位置，語文作為中考的重點科目，教學過程的創新性與教學目標的明確性，始終是不容忽視的，當前初中語文課堂教學，已經淪為中考的附庸，趣味性與創新性蕩然無存，因此，在當前的初中語文教學設計中，應當選擇具有提升語文教學趣味性的教學方法，確保語文課的教學完美完成。

一、初中語文教學概述

初中語文課，是基于學生的學習能力與學習素養，在初中開展的幫助學生提高閱讀能力與理解能力以及語言表達能力的課程。初中語文，作為學生在小學的基礎上提升語文學習能力的關鍵學科，對高中的語文學習來說，具有良好的鋪墊作用，初中語文學習成績的好壞，直接影響學生其他科目的學習，因此，在初中語文教育中，改進語文課的教學方法，將語文課的教學方法與教學興趣結合在一起，在充分提高學生學習興趣的基礎上，提高初中語文課的學習效率[1]。

二、當前初中語文教學中存在的問題

（一）學生學習積極性不高

當前的初中語文課，學生的學習積極性不高，學習效率比較低，在初中語文課的教學中，學生在中考的壓力下，學生的學習壓力比較大，課堂學習氛圍沉重，在這種情況下，如果學生的學習興趣不高，可能導致學生的學習能力下降，致使學生的學習效率降低。在初中語文課教學的過程中，有些學生的學習惰性比較強，對語文課的參與度比較低，初中語文教師的教學方法如果不得當，更加影響學生的學習效果，學生沒有了學習積極性，會直接導致學習質量的下降，學生的學習積極性，決定了學生的學習效率，因此學習積極性的提高相當重要。

（二）教師教學方法單一

當前，初中語文課的教學方法，多為講授法，教學方法比較單一，教學方法對學生學習興趣有很大的影響，學生的學習興趣，受很多因素的影響，教師的教學是影響學習效率的最關鍵因素，學生在課堂上的積極性，受教師的教法影響，出現很大差異，教師的教法得當，學生學習的積極性就高，學生的學習興趣就十分足，在教學當中，教師的上課積極性也會因為學生的狀態受影響，學生的學和教師的教是一體的，學生的積極性也會隨著教師的教法而改變，因此教師的教學方法對學生能夠的學習積極性與學習興趣有很大的影響[2]。

三、提高初中語文教學趣味性的方法

（一）增強學生的主體地位

提高初中語文學習的積極性，首先，要增強學生的主體地位，教師轉變教育的意識，將學生的作為學習的主體，學生成為學習的主人，才能將學習當作自己的事情，學生的積極性才能提高，因此，在現代教學改革當中，首先應當改變教師的觀念，將教師為主體的教育觀念改變為以學生為主體，學生的主體地位得到提升，學習的積極性才能提高，學生可以在課堂上發揮自己的主體地位，用自己的方法解決課堂問題，自己去探索和研究難點重點，這種學習方式才能激起學生的學習積極性，學生的學習興趣才能提升。

（二）豐富課堂教學方法

課堂教學方法的選擇，對于學生的學習興趣提升來說，也十分重要。例如，初中語文教師，可以首先采用情景教學法進行教學，在學習《離騷》時，可以采用情景教學法，模擬屈原當時的生活與政治場景，利用視頻和音樂的多媒體手段，讓學生切實的體會到屈原當時的時代背景，在學生置身其中時，進行課文的學習，學生的學習積極性會提高，有助于學生學習興趣的培養，也可以將學生納入故事的情景中，利用“穿越”的手法，讓學生將自己當作作者，以作者的身份進行課堂學習，會有意想不到的效果，學生的學習興趣的提升，要靠教師的幫助，學生應當對自己的學習負責，教師也應當選擇合適的教學方法，進行課堂教學[3]。

（三）教師自身素質提升

教師首先自己的素質提升，才能保證學生學習興趣的提升。例如，教師應當定期給自己充電，利用課后的時間進行學習，尤其要學習與自己專業課相關的內容，爭取對專業的前沿問題有所了解，將自身的授課能力與培訓的項目緊密結合起來，學生的積極性才能提升，學生的學習效率才能提升。學生在面對自身素質高的老師時，更有學習積極性，學生多教師的崇拜，也能幫助學生學習積極性提升，增強學生的學習興趣，因此，初中語文教師更應當提高自己的個人魅力，利用自身的修養，引起學生的興趣，做個受學生喜愛的好教師[4]。

四、結束語

當前的初中教育，備受社會各界的關注，學生的學習積極性的提升與學習興趣的養成，受很多因素的影響，教師的教學是影響學生學習積極性的主要因素，學生的學習能力的培養，學習效率的提高，都與教師的教學方法有關，因此，教師應當關注學生的學習，更應當關注自己的教學，學生與教師，是共同發展的一體，初中語文課教學，更應該從學生出發，加強教師的教學方法改進，保證學生學習興趣的提高。

參考文獻：

[1]袁喜平.如何提高初中語文教學的趣味性[J].西部素質教育，2016，2（3）：155-155.

[2]石彬華.如何提高初中語文教學的趣味性[J].科研，2016（12）：00043-00043.

[3]汪金秀，黃飛.談如何提高初中語文課堂教學的趣味性[J].南北橋，2017（11）：48-48.

[4]李小勇.淺談如何提高初中語文課堂的趣味性[J].新校園（中旬），2016（8）：66-66.