西藏高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)改革探析

袁曉慧　郭孟偉

摘 要：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”如何在緊密結(jié)合西藏實(shí)際的前提下靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，在高校開(kāi)展好思政教學(xué)工作，切實(shí)提高課堂吸引力和學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同度，是高校思政工作面臨的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教學(xué)，能夠?qū)⑺颊逃齼?nèi)容放進(jìn)學(xué)生“口袋”里進(jìn)而進(jìn)入“腦袋”里，便能更好完成思政教育工作，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：西藏高校；網(wǎng)絡(luò)思政；思政教師

西藏是少數(shù)民族聚居地區(qū)，有特殊的文化現(xiàn)象、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、風(fēng)俗民情和歷史傳承。隨著改革開(kāi)放的不斷深化、經(jīng)濟(jì)速度和信息化發(fā)展進(jìn)程的加快，“一帶一路”倡議的落實(shí)以及各民族間交流、交往、交融趨勢(shì)的增強(qiáng)，使得高校學(xué)生的視野變得前所未有的開(kāi)闊，對(duì)課堂教育教學(xué)方式、效果也提出更高要求。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育課程仍然存在著一些無(wú)法忽視的弊端。西藏高校思想政治教育逐漸呈現(xiàn)出一些新現(xiàn)象、新矛盾、新問(wèn)題，致使思想政治教育任務(wù)加重，形勢(shì)更為復(fù)雜，對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力提出更高要求。

一、西藏網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展的必要性及重要意義

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)涵

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的思想政治效果普遍傾向思想政治教育的優(yōu)化，其提升空間是比較大的，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過(guò)程中，提升思想政治教育的實(shí)效性，并且使教育模式更加行之有效，就必須要探討一些新的方法和新的模式與教育目標(biāo)相匹配?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代使得人們獲取信息的方法跟以往相比有很大的不同，對(duì)于高校大學(xué)生群體，他們對(duì)這些信息傳播工具，操作和使用都非常熟練，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容接受能力更強(qiáng)，因此新媒體和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于大學(xué)生的影響是非常巨大的。在新媒體時(shí)代，如果想更好開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，首先要理清新時(shí)代群體與群體、人性與人性之間對(duì)于思想政治教育內(nèi)涵的解讀，我們可以進(jìn)行思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)教育之間的概念結(jié)合以及拆分。因此，思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵，就是將政治教育蘊(yùn)含于思想政治教育之中，將思想政治教育擴(kuò)充在網(wǎng)絡(luò)世界的各個(gè)領(lǐng)域和范圍之內(nèi)。在利用新媒體工具開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，內(nèi)容上往往會(huì)更加傾向于政治引導(dǎo)性的教育，也就是現(xiàn)在最常使用的利用引導(dǎo)性和形態(tài)性教育的方法。

（二）西藏高校網(wǎng)絡(luò)思政開(kāi)展的必要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。思想政治教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，在我國(guó)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的過(guò)程中，思想政治教育發(fā)揮著重要的保障作用。在西藏高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，是現(xiàn)代西藏高校開(kāi)展思想政治教育的重要命題，利用網(wǎng)絡(luò)融入更多、更新思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新渠道連接網(wǎng)絡(luò)與思政，用潛移默化的方式引導(dǎo)和改變學(xué)生的認(rèn)知，有助于擴(kuò)大思想政治教育的教學(xué)覆蓋面，有助于提升思想政治教育的實(shí)效性，有助于提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的核心效能。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)改革，可以有效避免傳統(tǒng)思想政治教育臉譜化和僵硬化的教育模式出現(xiàn)，采取新媒體的形式來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，尤其與國(guó)家方針、政策相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞作為案例，可以有效避免教育空洞化。此外，在教師正確引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生成為自媒體的主體，提高其表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的能力，實(shí)現(xiàn)思想上的交流與互動(dòng)，更好激發(fā)思想政治教育的活力。

（三）西藏高校網(wǎng)絡(luò)思政開(kāi)展的重要意義

在西藏當(dāng)?shù)亻_(kāi)展廣泛的思想政治教育，符合現(xiàn)代國(guó)家思想政治教育思想素質(zhì)教育改革的必然需求。高校學(xué)生在擁有健康的體魄和健康的心理以及更高的科學(xué)文化理論水平的同時(shí)，還需要擁有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，而思想政治綜合素質(zhì)的高低，往往直接影響到學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。在民族地區(qū)，學(xué)生思想政治正確與否關(guān)系到民族團(tuán)結(jié)、地區(qū)穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安。因此，加強(qiáng)和改革西藏地區(qū)高校思想政治教育課程的實(shí)效性，切實(shí)的推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程改革與試點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把控好人生觀、價(jià)值觀、世界觀的總開(kāi)關(guān)，牢固樹(shù)立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀、文化觀、宗教觀，使學(xué)生在走向社會(huì)，直面生活時(shí)，能夠正確看待各種社會(huì)現(xiàn)象，解決好遇到的各種困難，勇于應(yīng)對(duì)各種挫折，走好個(gè)人人生道路，作為主渠道和主陣地的思想政治教育課顯得尤為重要，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)模式，逐步落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育，顯得更為緊迫。

二、西藏網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展存在問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍配備不完善

目前，西藏各高校思想政治理論課教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。但在教師隊(duì)伍配備方面存在不少問(wèn)題，如部分高校思想政治教育的人員配備不符合國(guó)家要求，兼職人員較多，甚至部分教師一身兼多職；專職思想政治理論課教師相對(duì)于學(xué)生人數(shù)來(lái)說(shuō)，人員不夠，教學(xué)壓力大；部分教師專業(yè)性不強(qiáng)，在校時(shí)所學(xué)專業(yè)不是思政類專業(yè)；部分思政教師科研意識(shí)淡薄，科研能力有待加強(qiáng)；部分教師過(guò)于偏重于理論的解釋和講解，教學(xué)方式比較單一，實(shí)踐活動(dòng)非常少甚至沒(méi)有；教學(xué)過(guò)程中使用素材及資料較為陳舊；教學(xué)內(nèi)容枯燥等。各種因素使得思想政治教育對(duì)于學(xué)生沒(méi)有特別的吸引力，對(duì)思想政治教育課提不起興趣，甚至不理解思想政治本身應(yīng)具備的真正含義。而網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展，主體是思政教師，西藏高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)在教師隊(duì)伍方面存在一定問(wèn)題。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育輿論環(huán)境相對(duì)較弱

在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的輿論環(huán)境也是比較薄弱的，尤其是西藏由于歷史原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和不充分問(wèn)題突出，基礎(chǔ)教育較薄弱，所以在通用語(yǔ)使用方面存在一定障礙，以及網(wǎng)絡(luò)在西藏地區(qū)覆蓋面有限，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿論的氛圍不是很濃厚，再加上整合和創(chuàng)新的能力不足。因此，網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展、開(kāi)發(fā)、普及受到限制，不能夠很好的利用網(wǎng)絡(luò)載體來(lái)充分發(fā)揮其思想政治教育作用，正是在這種硬件設(shè)施比較匱乏、軟件設(shè)施也比較薄弱的情況之下，西藏高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿論形勢(shì)并不占先天優(yōu)勢(shì)。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和思政教育的合理使用連貫性不強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)本身具有極強(qiáng)的兼容優(yōu)勢(shì)，可以使教育者和受教育者終身學(xué)習(xí)，并且終身受益，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和思想政治教育之間的耦合性不強(qiáng)，使得很多學(xué)校在思想政治教育的過(guò)程中，不能很好的就網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和整合，不能積極的利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)載體，也不能夠很好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)勢(shì)。部分思政工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)中思政教育資源的認(rèn)識(shí)有限，導(dǎo)致對(duì)資源開(kāi)發(fā)、利用積極性不高，或者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只是作為一個(gè)道德宣講的陣地，或者學(xué)校完成任務(wù)的路徑，沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展產(chǎn)生非常積極的推動(dòng)作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境的教育模式結(jié)合度較差

目前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是對(duì)于信息傳遞的高效性，交互性和全面性，但西藏高校在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中，沒(méi)有處理好與傳統(tǒng)的思想政治教育的關(guān)系，要么偏重傳統(tǒng)教育模式，要么過(guò)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政效果期待過(guò)高，甚至還有一部分教師抵制網(wǎng)絡(luò)教育，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育并不能夠很好的發(fā)揮思想政治教育作用，總之沒(méi)有處理好兩者的比例分配關(guān)系。因此，在思想政治理論課的課堂上，較為普遍地存在著學(xué)生的抬頭率、點(diǎn)頭率不高，教學(xué)效果差等現(xiàn)象。

三、積極開(kāi)展西藏網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)模式思考

（一）加強(qiáng)技術(shù)、隊(duì)伍保障

網(wǎng)絡(luò)思想教育首先要加大對(duì)思想政治教師重視和培養(yǎng)力度?！巴ㄟ^(guò)專題培訓(xùn)、模擬操作等讓教育者充分掌握網(wǎng)絡(luò)思政的運(yùn)行模式，建立起一支能夠熟練操作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、精通網(wǎng)絡(luò)技巧，且能夠?qū)⑺颊逃c網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分結(jié)合、熟練運(yùn)用的教育團(tuán)隊(duì)?！盵2]加強(qiáng)西藏高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，可以考慮增設(shè)思想政治教育老師的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用性培訓(xùn)工作。為網(wǎng)絡(luò)思政教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，協(xié)調(diào)高校各個(gè)部門之間配合，及時(shí)的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，協(xié)同化的完成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。在黨政機(jī)關(guān)牽頭和導(dǎo)引過(guò)程中，校級(jí)黨委宣傳部和教務(wù)處以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生社團(tuán)骨干和優(yōu)秀團(tuán)員骨干要加強(qiáng)合作。擴(kuò)大思政教師隊(duì)伍，強(qiáng)化思政教師專業(yè)性，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)教師科研能力建設(shè)。要求思想政治教師能夠做到政治上堅(jiān)定，思想上積極，并且熟知、熟用網(wǎng)絡(luò)時(shí)政要點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體的積極引導(dǎo)作用。

（二）加強(qiáng)營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)思政教育的輿論氛圍

要積極有效地在西藏高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的輿論氛圍建設(shè)，必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與到網(wǎng)絡(luò)輿論之中，甚至成為網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布者，參與到思想政治教育的輿論氛圍之內(nèi)，如參與網(wǎng)絡(luò)社交和網(wǎng)絡(luò)論壇以及網(wǎng)絡(luò)貼吧等各種網(wǎng)絡(luò)新聞平臺(tái)的良性信息推送，將成為增加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育趣味性并豐富其內(nèi)容；還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)獲得的真實(shí)有效正面信息在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的討論，并分析人們脫離輿論正常軌道的原因，從而澄清各種誤解，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)正確的輿論方向。將意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的氛圍建設(shè)融入到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，融入到學(xué)生生活中，使輿論得到更好更積極的反饋效果，使有效信息的傳播以幾何級(jí)增長(zhǎng)。同時(shí)還需注意，在西藏高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的輿論引導(dǎo)，應(yīng)該有效的回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的各種思想動(dòng)態(tài)，改觀刻板的嚴(yán)肅理論，克服統(tǒng)一單向的理論灌輸，加強(qiáng)其輿論氛圍的塑造，引導(dǎo)學(xué)生的思想輿論氛圍走向正確的方向，順應(yīng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育的需求，培養(yǎng)符合社會(huì)主義人才要求的學(xué)生。

（三）積極探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和思政教育使用的連貫性

積極的探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)和課堂思想政治教育之間使用的連貫性，需要加大力氣，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理，植入更多的硬件設(shè)備，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合優(yōu)勢(shì)的資源。營(yíng)造配套的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著手機(jī)等移動(dòng)終端的普及，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要阻礙在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊。高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育需要能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，思政教師要有效過(guò)濾不良信息，對(duì)錯(cuò)誤信息進(jìn)行正確疏導(dǎo)，為網(wǎng)絡(luò)思政教育做好后勤保障。只有這樣，才能使得高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極作用和優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育內(nèi)容更加貼合實(shí)際，搭建好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和思想政治教育之間橋梁，全面提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的綜合效果。

（四）采用信息時(shí)代的寓教于樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

在信息時(shí)代，寓教于樂(lè)也是非常重要的，高校必須重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)地位，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)弊端的同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)實(shí)教育資源進(jìn)行兩下的結(jié)合，建設(shè)高效課堂，促進(jìn)現(xiàn)代思想政治教育工作與傳統(tǒng)教育工作之間進(jìn)行有效的結(jié)合和融入，利用信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境特點(diǎn)寓教于樂(lè)，提高高校思想政治教育的課堂趣味性和實(shí)效性。教師必須要正視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)地位，并且采取有效行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育的教學(xué)目的。例如可以利用一些微課資源來(lái)廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；全面升級(jí)慕課，教師在課上或課下布置即有趣味性又有實(shí)踐意義的活動(dòng)或作業(yè)，使學(xué)生在課余時(shí)間，通過(guò)各種各樣豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，獲取更多教育資訊課程內(nèi)容，“構(gòu)建起‘微課程+微作業(yè)+微測(cè)驗(yàn)+微學(xué)分為主體的網(wǎng)絡(luò)教育新模式”[3]。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到西藏的各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、娛樂(lè)活動(dòng)、信息交流、教育領(lǐng)域等各個(gè)方面都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。要把握住時(shí)代脈絡(luò)，更好地應(yīng)對(duì)西藏學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新現(xiàn)象新困惑，積極引導(dǎo)學(xué)生觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，并內(nèi)化于心，外化與行，就要結(jié)合少數(shù)民族的實(shí)際現(xiàn)狀，借助傳播媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地利用網(wǎng)絡(luò)提高思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的程度，使其內(nèi)容不滯后、不脫離現(xiàn)實(shí)、不僵化，改觀學(xué)生對(duì)思政課的排斥抵觸心理，幫助學(xué)生更好理解并增強(qiáng)對(duì)思想政治教育內(nèi)涵和內(nèi)容的認(rèn)同感，提高思想政治教育的整體實(shí)效性，為培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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本文系2017年度西藏自治區(qū)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2017—25）的研究成果?