打開心扉暢所欲言

劉華琴

摘 要：心理活動描寫可以讓文章更生動、有新意，并且能寫出作者的看法和感受，讓文章更充實，是作文好壞的一個重要評價標準，也是作文教學中較難突破的部分。如何引導小學中段學生通過寫好人物的內心活動把作文寫流暢、寫有趣呢？主要從如何引導學生積累生活經驗、用心體會感悟、學會自然表達三個方面入手進行了論述。

關鍵詞：生活；體會；感悟；我手寫我心

一談起作文，腦海中常現學生抓耳撓腮的苦思狀，耳邊似聞哀嘆牢騷之聲。如何才能讓學生對寫作就像日常交流一般自然隨性呢？如何真正做到我心寫我心呢？如何把作文寫流暢、寫有趣呢？我想學會積累生活經驗、體會感悟生活，是做到作文與心靈自由對話的有效途徑。

一、真情流露的活動感悟

冬風凜冽，為了提高學生誦讀經典的熱情，學校開展了新年 “欣賞朗誦會”。燦爛的陽光下，美麗的操場上，學生興高采烈地進行著“成語故事”“古詩詞大聯歡”“對聯接力”的比賽，他們臉上洋溢著滿足、自豪的笑容，此刻，盡情地展示、快樂地聯歡是學生的需要。

比賽后，學生急切地表達自己的心聲。我抓住機會，鼓勵他們我手寫我心。一個女孩在日記中寫道：“我是一個膽小的女孩，向來與比賽無緣。可是，丑小鴨也渴望有一天能擁有一對潔白的羽翼；烏鴉也期待著有一天能發出夜鶯般動聽的歌聲。我的心中也有一個夢想：有一天，能讓所有的目光聚焦在我的身上。今天，我終于圓了這個夢。”

一個男孩說：“我是校廣播站的播音員，每次的朗讀比賽都讓我有‘鶴立雞群的感覺，可是，這次‘欣賞朗誦會卻讓我看到了身邊同學身上的閃光點，看來，再不努力些，就會被別人趕超了。”

巴金先生曾說：“我們寫作只是因為我們有話要說，有感情要吐，我們用文字表達我們的喜怒哀樂。”真性情是文章的靈魂，有了如此真實的感受，怎能不引導學生一吐為快呢？

二、觸動心靈的實踐獨白

大田是個小城鎮，地下貯存的礦產讓這里的人們生活漸漸富裕，經濟也日益繁榮，可是生活富裕了，環境卻污染了。在語文實踐活動課中，我讓學生走進社會，用自己的心去體會，用自己的眼睛去發現，完成一次環保調查作文。

作文課上，有的學生帶來了一瓶小河水，有的則帶來了冶煉廠附近的植物，有的用相機拍下了黑煙滾滾的煙囪……

大家一起觀察，一起暢談。有的說：“家鄉小河水的顏色已發黃，父輩們常見的小魚、小蝦我們已經難得一見了，偶爾下河摸魚也只能摸著一些人們丟棄的垃圾。”有的說：“現在，工廠的煙囪、路上的汽車都在不停地排放廢氣，空氣質量越來越差……”有的說：“土壤也受到了污染，許多花木都枯萎了，我看見礦洞邊上松樹細長的針葉被挖礦揚起的灰塵裹得嚴嚴實實，無法呼吸了……”

我們生活的是一個小城鎮，環境居然被破壞得如此嚴重，拓寬視野到全中國，讓學生收集中國污染資料：北京的沙塵暴圖片，大西北的荒漠、荒山。我問學生：“看到這些情景，你們的心情怎樣？想說些什么？用自己的筆把你的心情表達出來。”學生根據自己已有的知識積累，選擇不同文體進行寫作。他們的情感閘門被打開了，奮筆疾書，把自己的焦急心情和美好的愿望盡情地釋放出來。整個教學過程洋溢著濃濃的生活氣息，學生的思路大為開闊，習作已經成為他們的表達手段，習作就是我手寫我心，就像山澗的小溪，一邊流一邊唱，無拘無束，唱出自己的心，唱出自己的情。一個學生在習作《致地球人的一封信》中寫道：“烏黑的水在橫流，污濁的空氣在肆虐，在金錢中迷失的人類還在無畏地破壞。我仿佛聽見了傷殘的花兒在哭泣，體無完膚的母親在呼喚：‘醒醒吧！可憐的孩子！停下你們手中的屠刀吧！”

三、意料之外的生活“饋贈”

期末復習緊張而有序，我埋著頭在教室里批改作業。突然，安靜的教室騷動起來，一群男孩子擁到圖書角后，其中的一個男孩子抓起一把掃帚揮舞起來。我站起身，才發現有一只小蜂左躲右閃地在教室里亂竄。我連忙讓學生安靜，然后打開離小蜂最近的一扇窗讓它飛了出去。

我望著飛遠的小蜜蜂問學生：“剛才你們把它嚇壞了，它身上說不定還帶著你們留給它的傷呢！”那些上躥下跳追趕小蜜蜂的男孩子不好意思地低下頭。

于是，我問他們：“這是什么蜂？”“樹林中的野蜂。”回答很干脆。

“從哪兒知道的？”我接著問。“飛行時聲音比蜜蜂要響，頭上顏色要黑。”“那它是怎么進教室的呢？”“采蜜時迷路唄！”“被我們教室的鮮花吸引來的。”“那我們的同學剛才的行為對嗎？”男孩一個個站起來為剛才的行為道了歉。在交流中，學生善良的本性被觸動了。一個學生說：“這只小野蜂不知走了多少路，尋找了多少花園，好不容易發現我們教室里的鮮花，剛剛高興地要采時，就被這幾個莽撞的男生給攪了，真可憐。”一個男孩子也慚愧地說：“冬天這樣寒冷，已經難得看見采蜜的蜂了，這一定是只勤勞的野蜂，我剛才怕它蜇了同學，所以才去追趕它，現在想想也太性急了。”

關于小蜜蜂的話題遠沒有結束，接下來的考試中，不少學生就寫到了這只飛入教室的小蜜蜂，并從中體會到許多學習、生活的哲理。

我想，作文教學不僅僅是讓學生學會寫作，還應該讓學生主動積極地去感悟生活，這樣才能真正地把作文寫好、寫活。適時引導學生把輕松的、隨意的、純真的、自然的生活狀態通過生動的心理描寫反映到習作中，才能真正寫出有情調、有趣味的作文。endprint