讓地理課堂成為學(xué)生的“快樂大本營”

鄭秋香

【摘要】 因?yàn)槌踔械乩韮H僅只是會(huì)考科目，大部分學(xué)校不重視，絕大多數(shù)學(xué)生也不放在心上，這導(dǎo)致初中地理教育的教學(xué)水平一直處于低谷狀態(tài)。問卷調(diào)查顯示，只有17%的初中學(xué)生喜歡地理并對(duì)地理學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)缺乏興趣。對(duì)此，筆者在教學(xué)中不斷探索新方法，將生活的活水引進(jìn)地理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好效果。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 興趣激發(fā) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-045-01

“地理大本營，上課好心情！”這是我每次走進(jìn)課堂，學(xué)生們迎接我的歡呼聲。

眾所周知，初中地理僅僅只是會(huì)考科目，大部分學(xué)校不重視，絕大多數(shù)學(xué)生也不放在心上，初中地理教育的教學(xué)水平一直處于低谷狀態(tài)。問卷調(diào)查顯示，只有17%的初中學(xué)生喜歡地理并對(duì)地理學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

筆者的地理課堂之所以成為學(xué)生的“快樂大本營”，得益于筆者在教學(xué)中不斷探索新方法，將生活的活水引進(jìn)地理課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才取得了良好效果。

一、讓生活的活水流進(jìn)地理課堂，激活平淡的課堂

眾所周知，生活與地理有著千絲萬縷的聯(lián)系，將生活引進(jìn)地理教學(xué)，能夠拉近地理與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的價(jià)值，從而全面提高課堂教學(xué)效果。目前，如果地理教學(xué)缺乏“生活味”，教師只是單純地灌輸?shù)乩碇R(shí)，而忽略了融入生活元素，從而讓地理課堂黯然失色。為了讓地理教學(xué)“活”起來，教師必須從生活化角度重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

例如：今年七夕情人節(jié)，臺(tái)風(fēng)“帕卡”和“天鴿”襲擊我國沿海地區(qū)，網(wǎng)上有個(gè)很流行的段子——

臺(tái)風(fēng)“帕卡”和“天鴿”是一對(duì)夫妻，前幾天鬧矛盾，妻子“天鴿”離家出走，現(xiàn)在丈夫“帕卡”出門尋找妻子，所以路線基本相同。13級(jí)臺(tái)風(fēng)叫天鴿，14級(jí)臺(tái)風(fēng)叫帕卡，合起就是1314這次情人節(jié)。

學(xué)習(xí)《天氣與氣侯》內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合上述“帕卡”和“天鴿”極端大氣運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)講解了“臺(tái)風(fēng)的形成”，講到臺(tái)風(fēng)眼的形成原理時(shí)，學(xué)生聽得云里霧里的，甚是疑惑。此時(shí)，筆者引用生活中洗衣機(jī)甩干衣服的原理為例，引導(dǎo)學(xué)生回想洗衣機(jī)甩干衣服的過程。學(xué)生再結(jié)合筆者講解的臺(tái)風(fēng)眼形成的原理，一下子豁然開朗。

再如，學(xué)習(xí)“喀斯特地形地貌”時(shí)，筆者告訴學(xué)生：中國是世界上喀斯特分布面積最大的國家，從熱帶到寒帶各種喀斯特地貌類型齊全。中國幾乎所有的省區(qū)都有喀斯特的分布，但多分布于廣西、云南、貴州等省區(qū)。這些獨(dú)特的風(fēng)景為當(dāng)?shù)貛砹素S厚的旅游經(jīng)濟(jì)。同學(xué)們說說，廣西、云南、貴州有哪些著名的景點(diǎn)？哪些景點(diǎn)的形成得益于喀斯特地貌？

學(xué)生們紛紛發(fā)言，尤其是去過這些省份旅游的同學(xué)講起來更是頭頭是道。

將生活實(shí)例與地理教學(xué)融合起來，讓地理學(xué)習(xí)變得輕松、簡單、高效、愉快，能夠快速促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，加深學(xué)生的地理學(xué)習(xí)印象。但在引進(jìn)生活實(shí)例時(shí)，要注意其與地理知識(shí)的銜接性、相關(guān)性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，營造快樂課堂

中國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)要熟練記住并不容易。筆者下載了四川地理教師羅春仿照《小蘋果》曲調(diào)改編的《大中國》視頻：

“你是我的大呀大中國，怎么愛你都不嫌多，民族的情懷溫暖我的心窩，點(diǎn)燃我愛國的火，火火火……山東山西分兩邊，廣西廣東左右站，兩河兩湖還在中間，美麗上海和重慶，厚重北京和天津，還有我的家鄉(xiāng)四川……”

改編的《大中國》，把34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的重點(diǎn)難點(diǎn)融入其中。因?yàn)椤缎√O果》的樂曲大家早已耳熟能詳，所以用地理知識(shí)改編成的歌詞很容易就記住了。就這樣，熟悉的旋律，歡快的節(jié)奏直接引爆了課堂！學(xué)生們邊唱邊記，很快熟悉祖國所有的省級(jí)行政區(qū)。

還有同學(xué)會(huì)趁著午休時(shí)間，在教室里循環(huán)播放《大中國》，學(xué)生們聽著歌，填寫34個(gè)行政區(qū)省份，不僅牢記了34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置，更增加了對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

再如，講“黃河下游——地上河”的概念時(shí)，可播放黃河流域黃土高原的水土流失和泥沙如何沉積形成地上河的flash動(dòng)畫演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握；如引用民諺：“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”講解我國西北地區(qū)大陸性溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力；如講內(nèi)蒙古高原時(shí)播放民歌“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

鄉(xiāng)土地理是地理學(xué)習(xí)中的“活資源”。更為重要的是，學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土地理感到親切、熟悉，因而在學(xué)生的成長過程中無時(shí)無刻不彌漫著鄉(xiāng)土氣息。

例如，可布置學(xué)生課外“調(diào)查家鄉(xiāng)的美食美景”。家鄉(xiāng)對(duì)于學(xué)生而言再熟悉不過了，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)、情感等都有不同的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為調(diào)查研究對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如家鄉(xiāng)的美食有哪些、家鄉(xiāng)待開發(fā)（值得開發(fā)）的旅游美景有哪些、家鄉(xiāng)發(fā)展農(nóng)家樂哪些優(yōu)勢(shì)條件和不利條件等。學(xué)生對(duì)研究自己的家鄉(xiāng)非常感興趣，都能積極地投入互動(dòng)交流中。有學(xué)生說：“自己家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光無限好，可以打造成特色的旅游勝地，但不利的開發(fā)條件是交通閉塞，旅游宣傳手段有限。”有學(xué)生說：“自己的家鄉(xiāng)有歷史遺跡，可以開發(fā)成歷史遺跡名點(diǎn)，讓旅游者了解當(dāng)?shù)氐臍v史，而其優(yōu)勢(shì)條件是當(dāng)?shù)卣罅χС致糜螛I(yè)的發(fā)展，并積極開發(fā)交通線路。”學(xué)生各抒己見，地理課堂非常熱鬧。

地理，不是只有眼前的考試和茍且，還有更遠(yuǎn)的詩意和風(fēng)景。

地理，作為一門與生活相關(guān)的學(xué)科，應(yīng)該得到更多的重視。愿我們的同行摒棄“照本宣科”的教學(xué)做法，將精彩引進(jìn)地理課堂，讓快樂學(xué)習(xí)喚醒“沉悶”的課堂，讓興趣點(diǎn)亮地理課堂，推動(dòng)地理課堂走向高效。endprint