激發學生學習興趣，提高課堂教學實效

利進業

【摘要】 思想品德課是學校對學生進行德育教育的重要陣地，是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主渠道。要想讓學生在學習思想品德課中有一個良好的效果，就必須培養其學習思想品德的興趣，實施高效課堂教學，這是搞好思想品德課教學的重要前提。那么，在思想品德課堂教學中如何提高教學的實效呢？筆者認為，必須激發學生學習思想品德的興趣，才能達到理想的教學效果。

【關鍵詞】 學習興趣 高效課堂 教學策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-153-02

人們常說：“興趣是最好的老師”，課堂上如果學生學習興趣濃厚，樂于求知探索，就成了教師追求的教學理想；學生道德素養好，學習成績優異，也成了教師期望達到的教學效果。為達到這一效果，我就如何調動學生的學習積極性、主動性，如何提高思想品德課堂教學實效，談談自己一孔之見。

一、設計精彩的導入，調動學生學習興趣

與其它學科相比，思想品德課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕品德的傾向的影響，導致學生輕視思想品德課。有些品德課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環。品德課是提高學生思想品德素質的課程，我們的教育對象是活的，教學內容是活的，教學方法也是活的。因此，我想教師應從實際出發，精心備課，既備教材，又備學生，特別是新課引入一定要設計好。俗語說：“好的開始是成功的一半。”每一節新課前，我盡可能采用漫畫、小品、故事等不同的形式來引入新課，吸引學生的注意力，激發學習的興趣，讓學生盡快進入學習狀態。 例如：如講“合理消費”時，我用學生過年的壓歲錢現象導入。一提到壓歲錢，學生情緒高昂，話語紛紛，每個同學躍躍欲試。在聽完同學們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學生的思考，導入課題，出示教學目標和學習提綱，水到渠成地引導學生探究如何合理消費和科學理財。這樣的導入自然、貼切，能激發學生的熱情，調動他們學習的主動性。如在“感悟青春”的教學時，采用游戲導入讓學生一起做“超級模仿秀”，在歡聲笑語中感受青春的激情；在《走近法律》的教學時，通過“單號立，雙號坐”的游戲，讓學生在游戲的規則中去初步感受“規則”并試著去遵守規則。導入是課堂教學的一個重要環節，課堂導入貼近學生生活，可以激發學生學習的強烈興趣。

二、借助多媒體教學手段，提高學生學習興趣

現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，增強教學內容的直觀性，趣味性，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。如利用多媒體可以向學生展示新中國所取得的成就、三十年改革開放中國的巨變，切實體會家鄉的變化。這些內容，任何語言的描述都不如影像資料更具有說服力、震撼力，能給學生留下深刻的印象。例如在教學“世界因生命而精彩”時，先讓學生欣賞大自然美麗景色的圖片，學生的注意力一下被地球的美景所吸引。在他們興致正濃時，老師話題一轉，說：“可是，目前我們的地球正遭受著嚴重的創傷，我們的家園到處在告急，到處在呼喊！”隨即展示地球遭受各種污染的圖片，這樣通過強烈的圖片對比撞擊著學生的心靈，喚起了他們原有的生活積淀和生活體驗，并與文本信息建立起了聯系，他們真切地感到地球環境正在日趨惡劣，而生命是地球上最珍貴的財富。同時，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，寓教育于生活之中。讓學生在真實的生活情境中積極參與思辨，從而更好地理解教學內容，激發道德情感，提高道德認識。

事實上，思想品德課的內容都是來自于政治、經濟、文化生活和學生自身的生活，是對生活的提煉。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現出來，學生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現代化的教學媒體，創設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對內容的理解。例如，在講授公民基本道德規范、社會公德的內容時，如果僅是通過言語向學生灌輸應該怎么做，往往會引起學生的逆反心理，但如果借助電腦課件，把社會生活中人們缺乏社會公德、不遵守社會基本道德規范的反面材料以圖片或錄像的形式呈現在學生面前，或者讓學生看看電視中的公益廣告，這樣不用教師再灌輸，學生的頭腦中就會接受洗禮，在實際生活中做出正確的價值選擇。比如學習“孝敬父母”這一內容事故，一方面要給學生講清楚“孝道”在中國社會中悠久的歷史，另一方面也可結合中央電視臺廣告《媽媽，洗腳》：小時候媽媽給兒子洗腳，當兒子看到媽媽還幫奶奶洗腳時，就去端了一盆洗腳水給媽媽，很直觀地讓學生明白“孝心接力”，也弄懂了權力與義務的一致性。

三、采取多種課堂教學模式，激發學生學習興趣

當代中學生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且是易于接受、表現。隨著時代的進步和學生認知心理的提高，傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”授課方式顯然已經滿足不了現代中學生的心理需求。結合現有的教學資源，在平時教學中，應該變化教學方式，除了借助多媒體手段外，許多課內容還可以通過小品表演、辯論賽、小組討論等形式多樣的課堂教學模式，讓學生參與到教學中來，寓教于樂，激發學生學習興趣，提高教育教學效率。

如在“超越自負 告別自卑”教學中，可設計情景如下：自負的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數學測驗中都考了100分，放學了，他們一起走在回家的路上……要求四人小組5分鐘準備，派代表表演自負、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。在教師的正確引導下，各小組同學積極參與，精心準備，還生動表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動設計的成功。同學們在活動中參與、思考、體驗，在活動中認識了自負自卑自信的不同特點，促使學生超越自負，告別自卑，最終也實現了課程目標。

如在講到“防范侵害，保護自己”這一內容時，可以以“當自身的合法權益受到家庭的侵害時，我們該不該拿起法律武器來保護自己”為題， 組織學生以組為單位進行辯論，這樣學生的積極性會一下子被調動起來，在激烈的辯論中既鍛煉了學生思維，又加深了對知識的印象懂得了如何運用法律武器來維護自身的合法權益。

四、理論聯系實際、激發學生探究熱情

新課程強調教學中積極引導學生自主合作學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過合作探究等活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，激發自我學習的愿望，提升自我成長的需求。在教學活動的實施中，作為教師要努力為學生創設適當的條件，選取學生關注的話題，并聯系生活實際，圍繞學生在生活實際中存在的問題，營造恰當的氛圍，引導學生從對現實的理解和把握中去提高對理論的認識，使學生產生自主學習的愿望，增強自主學習的能力。例如，在講“新時期最鮮明的特點是改革開放”問題時，我選取了“從新世紀我們取得的輝煌成就談改革開放”這一角度，引導學生理論聯系實際進行探究，同學們興趣盎然、熱情倍增。他們選取了小康水平生活、成功申辦奧運、長江三峽工程、神舟飛船，“蛟龍號”等詳實鮮活的事例探究討論，深刻理解了我們黨和國家實施改革開放政策的內涵及其重大現實意義和深遠歷史意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《義務教育思想品德課程標準》（2011版）.

[2]《高效課堂22條》：李炳亭，山東文藝出版社出版，2009年5月.

[3]《課堂教學新視野》，徐建成，南京師范大學出版社.

[4]《生命因賞識而精彩》： 《思想政治教學參考》，2009年01期.

[5]《思想品德教學研究與設計》：周家亮，山東人民出版社，2006年版.endprint