小學英語教師教學整合能力的提升

陳翠嫦

摘 要：雖然現在的教學要求將課堂還給學生，但是卻沒有否定教師的價值，因為教師的教學能力直接影響著教學效果，因此教師在教學中的地位不容忽視，那么教師也要意識到自己的作用，要不斷提升自己教學的各項能力。在現在的教學過程中需要教師能促進學生多種能力的共同發展，那么也就是要求教師要有對教學的整合能力。其中英語教學是小學教學中一門較難的學科，對教師整合能力的要求就更高了，因此要找到有效的策略來提升小學英語教師教學的整合能力。

關鍵詞：小學英語教師；教學整合；能力提升

小學教師在教學的過程中怎樣教小學生就怎樣接受，因此小學教師的教學整合能力就更重要了。現在社會需要有綜合素質的人才，而小學生是這些人才的儲備，對他們的教育就更加不能忽視了。英語這一學科小學生才剛剛接觸，缺乏一定的學習能力，因此在這一學科的教學上就需要教師更用心地進行整合，那么就需要教師提高教學的整合能力，使學生接受到更全面的教育。

一、全面研究，提升素質，促進教學整合能力的提升

現在許多教師缺乏對教育教學的研究，他們認為只要寫好教案，完成教學目標，學生學會了英語知識，就是成功的英語教學。這一思想僅能滿足學生對知識的掌握，對學生能力的提升起到的作用很小，因此教師需要不斷地去研究一些先進的教育教學理論，掌握一些全新的英語教學模式，使自己的專業素質提升，這樣教師就能有效地分析出自己在教學中的不足，并且有這樣專業理論的支撐，教師們就能找到合適的改進方法，在研究教育教學理論時，還能發現小學生的心理特點，那么教師就能將自己研究的內容與小學英語知識進行整合，使自己的整合能力提升。例如在進行“Time”這一內容教學前，教師先去找一些這一部分內容的教育教學研究案例然后進行研究，再與自己設計的教案進行對比，了解自己教案中的優缺點，發現自己設計的哪些環節有問題就將自己尋找的研究內容中的精華部分融合進去。在研究中教師還會發現小學生喜歡游戲的特點，那么在教學中整合游戲進行教學效果會更好。教師整合后呈現出這樣的效果：在課程中教師請學生一起來玩時鐘游戲，以問答的形式來進行。當一部分學生問：“What time is it？”另一部分學生回答：“Its eleven oclock.”這時表演時鐘時針、分針的學生就要迅速做出反應，調到相應的時間去。這樣的游戲不僅符合學生的年齡特點，并且與教材內容息息相關，而且在這種形式的教學中學生還愿意進行口語表達，起到了一舉多得的作用，可見教師要對教育教學進行全面的研究，提升自己的素質，才能有效提升自己的整合能力。

二、師師研討，總結經驗，促進教學整合能力的提升

相同的英語教學內容，會因為每個教師的經驗、性格等因素的不同而有所差異，但是每個人的設計都有精華的部分。因此教師們就需要不斷地進行研討來分享自己的教學設計，這樣的研討會有助于教師們走出自己的教學空間，可以吸收更多優秀的教學思想。這種研討甚至可以延伸到其他學科中，因為許多教學方法適用于各個學科。研討會開始時需要學校去組織，鼓勵教師們參與進來，當教師們意識到了研討的重要性后，再讓教師們自己去進行組織。這樣教師的教學整合能力就能不斷提升。例如在關于“fruit”這一教學內容的研討上，教師們就發表了自己不同的意見，一部分教師的意見是比較傳統的先講解單詞，然后將單詞放在句子中讓學生進行對話練習。而另一部分教師的意見比較新穎，他們設計的方案，全程采用游戲來進行，讓學生在游戲中掌握水果的單詞，并學會句型進而輕松地對話。教師們在研討中給出了不同的方案，而真正在進行教學時會發現，這兩種類型的教師并沒有完全按照自己的設計去進行教學而是整合了其他教師的意見。可見這樣的研討會能有效地提升教師的整合能力。

三、反思教學、改進問題，促進教學整合能力的提升

教學反思是教師教學中必須要有的一個過程，這個過程是教師對自己教學的整體把握的過程，教師在反思過程中能反思出自己教學中的優缺點，將好的教學思路保留，將有問題的教學思路剔除，并且發現自己的問題后教師要進行改進。在每一次的教學中，教師將自己良好的教學方法記錄下來，這樣就有了更多的整合素材，就能提升自己的整合能力。教師也要將自己教學中的不足進行記錄，這樣在整合的過程中就能特別注意這些問題，避免了問題的再次出現。例如在進行“Counting”的教學時，教師問：“How many computers do you have？”學生的回答是這樣的：“I dont have a computer in my house.”這時教師批評了學生，因為這樣學生就不能練習計數了，但是事后教師反思，自己可以更換其他的問題而不能限制學生的思維。這樣的反思有效地促進了教師整合能力的提升。

英語學習伴隨著學生的整個學習生涯，對學生的發展有重要的影響，因此作為英語教師一定要努力提升自己的素質，找到更多更有效的教學方法來進行教學，提升自己的教學質量，使學生在英語教學中有更多的收獲。

參考文獻：

[1]盛曉峪.小學英語教師如何進行教學反思[J].西部素質教育，2017（3）.

[2]饒麗麗.做一名與時俱進的小學英語教師[J].天津市教科院學報，2013（S1）.endprint