如何有效開展小學語文詞語教學

吳東南

摘 要：在小學語文教學中，詞語教學可謂是其基礎和核心教學內容，有效的詞語教學不僅有助于學生掌握和理解詞語，還直接影響學生的詞語學習興趣。學生的語文素養培養需要依靠詞匯積累奠定基礎，因此，教師應該注重詞語的教學效率，根據教學實際情況不斷改進和完善，使學生能夠更高效地完成語文的詞語學習。

關鍵詞：小學；語文；詞語；教學；興趣；素養

詞語教學是組成小學語文教學的重要組成部分，同時詞語也是保障學生能夠順利寫出優秀文章的主要前提，學生的語文素養也可以通過對詞語的掌握和理解來得到提高。可以說，詞語教學是語文教學中不可或缺的基礎教學內容，但是傳統的詞語教學主要是通過準確注音、準確書寫以及準確理解其含義等教學內容來展開的，難免使詞語教學變得枯燥乏味，加之小學生的學習特點，致使詞語教學逐漸失去了光彩，為了能夠讓學生“說”得更精彩，需要教師對詞語教學進行創新，促進詞語教學效率的提升。

一、通過明確目標實現學習過程的展現

由于小學階段學生的年齡層次差異，使得教師在開展詞語教學的過程中需要根據不同學段的學生來制定相應的詞語教學目標。對初級階段的學生開展詞語教學時，教師除了要使學生掌握科學的識記方法，并使學生養成鞏固學習的習慣之外，還要促使學生的學習興趣在豐富的詞語教學形勢下得以被激發，這樣才能夠促使學生主動學習詞語。緊接著，在第二階段的學習過程中，由于學生已具備基本的詞語知識，教師的教學目標也應進行相應的調整，這時應該通過詞語教學實現對學生詞語表達能力的培養，加之詞語本就是一種能夠表達涵義的符號，因此為了使學生能夠更好地進行詞語表達，教師需要促使學生理解并掌握詞語的含義。而如何運用詞語則是詞語教學的第三階段內容，也就是說，要教會學生運用詞語的技巧和方法。比如說，讓小學生分辨“忘恩負義”與“背信棄義”的區別及用法，其在含義上有著相近之處，使得學生在理解和運用上仍然存在挑戰性。因此，為了能夠使學生更好地掌握詞語的用法及含義，需要教師在詞語教學過程中注重課文與生活的聯系，使學生能夠形象、直觀地對其進行掌握，進而在習作訓練中更好地加以運用。

二、積累日常詞語，提高詞語的使用效率

日常生活的溝通交流是學生積累和運用詞語的絕好途徑，為了能夠促使學生多方面地對詞語進行積累，教師應該引導學生通過日常生活對詞語進行學習。小學生的主要職責是學習，所以學校是他們的主要活動場所，他們在日常生活中除了與家長交流外，最多的交流對象就是老師和同學，由此可見，教師對于學生而言是非常重要的存在，教師的言行會對學生產生直接影響，為了能夠使學生學習積累到規范的詞語，教師需要在日常生活及教學過程中注意自己的語言運用，盡量使用規范并且優美的語言。首先，教師應該與學生盡可能多地進行互動交流，這樣不僅有助于教師對學生學習情況的了解和掌握，及時發現學生的學習困難進行針對性協助，還能夠對學生的興趣愛好有一定了解，在教學過程中合理運用學生的興趣愛好，促進教學效率的提高，同時這對于教學計劃的制訂也發揮著非常重要的參考價值。另外，教師與學生的互動交流在一定程度上能夠有助于師生感情的提升，使學生更加信任教師，從而拉近彼此之間的情感距離。其次，小學生還處于好動、愛玩的階段，他們的好奇心和學習興趣容易被激發，所以教師可以通過組織游戲等方式調動學生的詞語學習積極性，比如說猜字謎、造句比賽等游戲能夠促進學生學習積極性的調動。第三，教師在教學過程中要正確認識電視、廣播等傳播載體的價值，引導學生留意其中的詞語，并通過組織學生比賽或者交流的方式來展示自己所學習的詞語。

三、通過語境的創設，讓學生活學活用

語境對于小學語文詞語教學而言是非常重要的，不僅有助于學生對詞語含義的理解，還有助于學生對詞語表達和運用的掌握，所以在詞語教學中注重語境創設是非常必要的。比如說，在開展《灰雀》這一教學內容時，為了能夠使學生通過對文章的學習而掌握“果然”這個詞語，一方面教師可以引導學生找出文中這個詞語所在的位置，并讓學生結合課文表達自己對這個詞語的認識，相較于直接向學生講述詞語含義的方式，具有語境的課文更有助于學生對詞語進行準確解讀。除此之外，在課文教學過程中融入生活情境，學生能夠在具體的語言環境中更加透徹地了解詞語含義，既能使學生更好地掌握詞語學習技巧，又能促使詞語教學獲得事半功倍的成效，避免學生在運用詞語時出現詞不達意或者張冠李戴的現象，促使詞語教學效率顯著提升。

總而言之，詞語既是學生學習語文的根本，同時也能為學生其他科目的學習奠定良好基礎，既影響著學生理解能力的培養，也影響著學生語文素養的形成，所以教師需要在語文教學中不斷實踐探索，根據學生的實際情況，以學生的學習需求為導向，不斷豐富與完善自身的教學手段和方式，在激發學生學習興趣的過程中調動學生的學習熱情，使學生能夠積極參與到詞語教學過程中，從而實現詞語教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]余佳莉.淺談小學詞語教學的有效策略[J].科教文匯（中旬刊），2014（3）.

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