互聯網環境下個性化班級文化建設策略探析

陳軍

【摘要】 目前互聯網技術得到高速發展，并且滲透到人們的生活中，進而影響到了人們的生活。在這樣的發展形勢下教師需要將網絡作為新的教育場所， 基于此，本文論述了在互聯網環境下個性班級文化建設的措施。

【關鍵詞】 互聯網 個性化 班級文化

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-185-01

對于班級文化的概念，目前學術界中缺乏一個統一定義，諸多專家以及學者則從不同的視角對其進行了研究，提出了不同的見解。而班級文化作為組織文化中特定范疇的一種表現形式，有著組織文化的基本特征和要素。因此可以認為班級文化作為班級全體成員（包括輔導員以及班級導師）共同學習、生活、工作以及進行交往等等過程中慢慢形成的同時得到大部分成員認可的道德規范、價值觀念、思維模式以及行為方式等等方面的綜合體，具體包括有物質文化、制度文化、行為文化以及精神文化等等內容。

1. 當前互聯網環境概述

在信息化高速發展的當前，網絡因為其具有著傳播速度比較快，覆蓋范圍廣泛，信息量大，更新速度快等優勢，進而在潛移默化中逐漸滲透進人們的生產生活。網絡目前已經成為教育學生最為重要的陣地之一。通過網絡傳播的的先進典型事跡可以帶給學生正能量，幫學生樹立學習的榜樣；而網絡交流平臺的包容性也可以讓學生根據自身感受自由表達自己學習生活的點滴；網絡空間個性化在一定程度上可以讓學生充分發揮出自己的個性，表現學生的個性特點；而網絡新聞的快速傳播可以讓學生第一時間知道國家大事，進而逐漸提升學生的時代使命感；網絡的先進思想以及先進理念可以促使學生逐漸對自我進行完善，進而推動自身的成長；網絡教育平臺的便捷高效可以輔助學生輕松地完成課業；而網絡上一些通俗易懂的科教視頻可以促使科學在學生群體中流行，進而提升學生的學習興趣。

與此同時，網絡在表現出其強大優勢之時，也在目前的發展中暴露出其缺陷。 諸多網絡暴力流行，學生也就不可避免地接觸，其就會對學生造成諸多負面的影響。網絡暴力一般也可以分為語言暴力以及行為暴力。語言暴力指的是應用了粗俗、惡俗以及卑劣的語言進行謾罵，容易使學生受到影響。行為暴力指的是通過肢體上暴力行為解決問題，導致學生比較容易出現暴力傾向。

2. 互聯網環境下個性化文化建設的措施

2.1注重塑造個性精神文化

在人們的生活中精神文化作為一種無形文化，對學生的心靈有著十分重要的影響，甚至在一定程度上決定著班集體是否能夠團結一致，其對于培養學生的團隊精神以及建設班級文化具有著十分積極的推動意義。而互聯網本身具有一定虛擬性，可以讓學生以諸多方式記錄自己的學習感受以及生活見聞，在這里更能夠體現真實的自己，在這里也可以更加了解真實的他人，這里的交流更加坦蕩而無顧慮，更容易拉近心靈之間的距離。所以，我們要求使用互聯網來推進班級的精神文化的建設，促使整個班級表現出一種自然、和諧、友好以及進取的氛圍。比如說，在建設班級文化之時，可以在百度貼吧中建立班級網頁，學生就可以在貼吧中進行討論。也可以建立QQ群，微信群。在方便傳播信息的同時，在無形中也把大家團結在了一個群體中。學生也可以提出其最感興趣的班級文化主題，以某熱點問題進行集中討論，更可以將他們的學習心得進行分享，從而可以自然地參與到班級文化的建設中。

2.2做好班級行為文化建設

班級行為文化目前已經在學生的學習、生活、人際交往以及組織活動等行為中都有滲透，并且主要表現在學習行為文化、生活行為文化、交往行為文化以及組織行為文化中。慕課、數字圖書館、線上學習、BBS以及博客論壇等等的互聯網多媒體信息的出現改變了教師在教室按照書本內容給學生講授課程的單向性教學模式，學生的學習呈現多元化、多樣化、多向性等特點，學生的學習不再受到時間以及空間的制約，也可以享受到教師授課以外的學習形式，可以向前追溯學科知識的歷史淵源，也可以向后延伸了解學科知識發展；可以做信息的享受者同時也可以做信息的傳播者。通過互聯網工具的應用可以在很大程度上改變人們的生活學習方式以及習慣，因此互聯網的方便、快捷、經濟、實惠、開放、互動、操作簡單以及服務到位等特點更是得到了學生的青睞。所以加強互聯網工具的應用，可以有效提升班級成員的時間觀念、經濟觀念、合作觀念等等，進而推進學生養成誠信、節儉、友善以及的分享等等諸多良好品質。微信、QQ、電子郵件等等網上社交媒介的大范圍應用也可以不斷豐富班級成員的交流形式，進而實現人際交往的時間以及空間的不斷擴展。

3. 結語

網絡環境下的班級文化建設和管理研究不是一天兩天的事情，是需要我們長期堅持的事情，特別隨著網絡不斷更新進步，班級文化建設和管理不斷涌現出新的方式方法，有待我們不斷研究發現。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳慧昕.初中班級文化建設中存在的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2008.

[2]潘麗珊.班級文化建設中的問題與對策研究[D].東北師范大學，2005.

[3]劉瀟.網絡文化視閾下高職院校班級文化的主體構建與實踐突破[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2012，603：135-137.endprint