掌握討論式教學策略努力創(chuàng)建高效課堂

倪慧霞+楊輝

摘 要：在大力倡導素質(zhì)教育、推廣新課程改革、培養(yǎng)學生全面發(fā)展、創(chuàng)建高效課堂的今天，討論式教學成為學校教育的一種非常有效的教學模式和方法。就討論式教學法的環(huán)節(jié)、師生要求、注意事項等方面進行系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：討論式；教學法；注意事項

課堂教學是學校教育教學的關(guān)鍵和主陣地，以小組討論的模式進行教學，能激發(fā)學生的學習主觀能動性、積極性，使學生積極主動地參與課堂教學，從而更深刻地掌握所學知識。近幾年，我校積極在課堂教學中推廣討論式教學，取得了較好的教學效果。

討論式教學法的過程一般采用分組討論、全班討論或者是二者結(jié)合等形式。分組討論是根據(jù)學生學習情況和座位分布以4～6人為一組；全班討論是在分組討論的基礎(chǔ)上就某些共同問題或分歧意見由教師組織進行。

一、課前準備，設(shè)計問題

教師：要精心設(shè)計預習題，引導學生課前預習；根據(jù)學生學習情況和座位分布，確定學習討論小組、組長、發(fā)言人；認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂討論題；設(shè)計討論的模式和方法、步驟。

學生：積極認真預習，搜集資料；配合老師確定學習討論小組、組長、發(fā)言人。

注意事項：

1.確定適合開展討論課的教學內(nèi)容。凡是學生已有一定的基礎(chǔ)知識，而新知識又是可以在原有知識的基礎(chǔ)上通過分析、歸納就能總結(jié)出來的教材內(nèi)容，可以采用討論法教學。

2.平時的上課過程中注重培訓學生。培養(yǎng)學生上課主動學習、積極思維；培養(yǎng)學生大膽發(fā)言及敢于爭辯的勇氣；培養(yǎng)學生認真傾聽，正確對待各種討論結(jié)果的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3.教師要積極改變教學方式。教師要營造和諧的討論氛圍；精心設(shè)計討論題和教學過程；要有一定的組織能力和應(yīng)變能力。

4.教師設(shè)計的討論題應(yīng)具有代表性，使大多數(shù)學生都能理解和接受；要有梯度，有層次，適合全班不同層次學生的認識水平；要結(jié)合課堂實際，適時使用。

二、提出問題，引導討論

教師：根據(jù)教學目標和學生特點，提出有針對性、價值性的問題；明確任務(wù)和目的，引導學生開展討論；教師巡視監(jiān)督，鼓勵學生積極討論；及時觀察討論情況，參與討論過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時指導提升。

學生：小組合理分工；學生先獨立思考，然后充分發(fā)表自己的見解，互相討論；不斷修正、完善自己的觀點；綜合整理，寫好記錄，形成小組集體意見。

注意事項：

1.教師角色定位要準確，教師要成為學生學習的引領(lǐng)者、活動深入的促進者。

2.及時評價學生在活動中的表現(xiàn)，讓組內(nèi)評價、班級評價、教師評價的作用得以發(fā)揮，調(diào)動學生的參與激情。

3.教師及時監(jiān)控討論過程，真正讓學生展開充分討論，不能流于形式。

4.討論要保證充足的時間，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活控制。

5.引導學生對初步研究的成果進行爭論和辨別，積極提出問題，解決問題，激發(fā)學生的好勝心和討論提問的主動性。

三、交流匯報，解決問題

教師：組織小組匯報，展示交流討論的結(jié)果；對討論的結(jié)果進行歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論達成共識；引導小組之間的相互評價，使學生對問題的認識走向深入。

學生：選出中心發(fā)言人，代表小組闡述小組意見；認真傾聽其他小組的發(fā)言，學會總結(jié)歸納，得到提出問題的最佳答案，獲得完整系統(tǒng)的知識。

注意事項：

1.交流時教師要及時組織課堂，要求學生認真傾聽、善于對比，要學會容納別人的觀點，但也不能人云亦云。

2.教師要注意學生的個體差異性，把握好各個層次學生的表現(xiàn)機會。不要總把發(fā)言的機會留給優(yōu)等生，而要積極誘導和鼓勵“學困生”發(fā)言，并且對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點，及時給予肯定和表揚。

3.展示過程中有許多不確定因素，課堂中教師要捕捉好課堂隨機出現(xiàn)的各種因素，隨機調(diào)整教學過程。

4.展示交流要充分發(fā)揮其開放性的特點，給學生以充分發(fā)表見解的機會，注重一個問題的多種思路與方案。

四、歸納總結(jié)，拓展提高

教師：引導歸納小結(jié)各個小組意見，補充完善，形成問題的最佳答案；評價各小組發(fā)言，肯定成績，指出不足，提出努力方向；拓展延伸問題的提出及解決，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，升華所學知識。

學生：認真聆聽教師的歸納講解，完善自己的回答內(nèi)容；反思自己討論中出現(xiàn)的問題，積極改正提高；積極思考，放開思維，拓展知識。

注意事項：

1.教師歸納總結(jié)要有充分準備，總結(jié)發(fā)言不能語無倫次、主次不分、條理不清、思維混亂。

2.歸納總結(jié)時要突出重點、思路清晰、表述規(guī)范、言簡意賅，對討論的知識有一個系統(tǒng)、全面的了解。

3.歸納總結(jié)時要積極評價學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點，調(diào)動學生參與討論的激情。

4.教師要適當指出學生討論中出現(xiàn)的問題，提出改進的方法和方向。

五、課后反思，查漏補缺

教師：反思問題的設(shè)計是否合適，過程是否合理，是否流于形式；反思學生討論是否有價值，是否達到預期目標，學生討論表現(xiàn)是否良好；反思教師把握課堂討論過程、引導學生討論是否到位，課堂效果是否良好，學生的參與面是否廣泛。

學生：學生反思自己在討論過程中的表現(xiàn)；反思自己存在的問題；反思自己的學習效果。

注意事項：

1.教師要善于反思，有針對性反思，積極梳理總結(jié)，及時彌補討論教學中存在的問題，并隨時記錄反思，積累經(jīng)驗。

2.反思學生的“閃光點”，下節(jié)課有目的性地進行教學設(shè)計和開展討論教學。

3.課后有目的地觀察學生的表現(xiàn)，引導學生將學到的知識理解掌握并應(yīng)用到實踐中，完成課堂知識的遷移。

總之，討論式教學法是一種行之有效的教學方法，但不是任何教學內(nèi)容都能用該種方法組織教學。形式主義的討論只會浪費時間，甚至還會帶來許多問題。這需要廣大教師不斷完善、不斷創(chuàng)新、不斷提高，以發(fā)揮其應(yīng)有的教學功能。endprint