小學(xué)思想品德課堂教學(xué)方法淺談

呂強(qiáng)

摘 要：要讓小學(xué)生在思想品德教育教學(xué)中能真正體會教育的意義和作用，既要教學(xué)方法靈活，又要貼近生活，把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，從而讓小學(xué)生認(rèn)識德育，提高自己的思想品德，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想品德；教學(xué)方法

在素質(zhì)教育背景下，品德與生活（社會）以體現(xiàn)學(xué)生主體的改革思想為目的，貼近小學(xué)生的生活，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，使他們健康生活，快樂成長，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任心、愛心，使他們在生活中肯動腦子、有創(chuàng)意，從而真正享受到童年生活的樂趣。所以，品德與生活（社會）這樣一門綜合性的課程，它以自己的課程特點(diǎn)，在教育教學(xué)中幫助和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面推動我國的素質(zhì)教育發(fā)展，并結(jié)合其他學(xué)科，幫助學(xué)生不斷提高，使每一個學(xué)生從小樹立自己的高尚品格，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。《義務(wù)教育品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。那么如何結(jié)合生活，根據(jù)品德與生活、品德與社會的相關(guān)內(nèi)容，從小奠定學(xué)生良好思想、文明行為的基礎(chǔ)呢？本文將對此進(jìn)行淺談，僅供大家參考。

一、用優(yōu)秀人物的故事，給學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)生心思比較單純、活潑，他們對一些事物的認(rèn)識，還停留在似是而非的階段，對于對錯更是很難把握、分清，所以才會犯一些這樣那樣的小錯誤，這就是他們的成長過程。《品德與生活（社會）》課程的設(shè)置，就是要引導(dǎo)小學(xué)生怎樣做一個合格的小學(xué)生，讓自己以后做一個合格的社會人。但是由于小學(xué)生理解能力有限，老師如果只給他們講一些大道理，他們是不容易理解的，所以，為了使枯燥的道德知識變得可信、可感、具體、形象，老師就要給學(xué)生列舉一些優(yōu)秀人物的故事，進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理解。

比如，在品德與社會《關(guān)心你，愛護(hù)他》這一單元的內(nèi)容教學(xué)中，我們就可以把學(xué)生從語文課本中或者從大人嘴里聽說的或者從課外書里看到的優(yōu)秀人物的事例舉出來，如雷鋒助人為樂、無私奉獻(xiàn)、愛憎分明的品質(zhì)，還有他全心全意為人民服務(wù)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡時，就自然地懂得了什么叫助人為樂，就學(xué)會了如何在生活中、學(xué)習(xí)中主動幫助他人。

二、巧妙設(shè)置懸念，促進(jìn)教學(xué)的代入感

由于小學(xué)生的天性使然，教師在思想品德教學(xué)中一定要有所創(chuàng)新，不能沿用傳統(tǒng)的說講方式，那樣不但收不到預(yù)想的教學(xué)效果，還可能讓學(xué)生對思想品德課程產(chǎn)生輕視的心理，他們會以為這是一門副科，學(xué)得好壞無所謂。所以，為了提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的，老師要在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體要求巧妙設(shè)置懸念，以問題為動力，提升小學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)他們的思維能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與生活（社會）的興趣和熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

比如，在教學(xué)《社會呼喚誠信》的課程內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生的探索意識，我就設(shè)置了這樣一個懸念問題：你們誰能說出又對又多的關(guān)于誠信的成語，或者有關(guān)誠信的故事？有小獎勵啊。小學(xué)生聽到這個有激勵性的問題，馬上進(jìn)行了大腦搜索。有的同學(xué)說，一言九鼎，一諾千金；有的學(xué)生說，言而有信，言必信；有的學(xué)生說，信誓旦旦，君子一言，駟馬難追，等等。還有的學(xué)生竟然講出了韓信的故事：“韓信落魄的時候，一個漂母給他飯吃，韓信離開她的時候，告訴她以后一定來報答她。后來韓信功成名就，真不忘舊恩，奉黃金千兩以謝漂母。”通過這種懸念式的教學(xué)方法，不但調(diào)動了學(xué)生積極思考的能力，讓他們學(xué)會了更多的誠信成語、故事，讓他們通過這些成語、故事懂得了誠信的可貴意義，而且還活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，使《社會呼喚誠信》的教學(xué)順利進(jìn)行，收到預(yù)想的效果。

三、借助故事了解學(xué)科知識，提高學(xué)生的道德認(rèn)識

由于小學(xué)生的理解能力有限，他們對品德與生活（社會）的知識理解要借助故事才能真正掌握。作為小學(xué)生品德與生活（社會）的老師，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助一些典型、有趣的故事，闡述思品知識內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生的理解。

比如，在教“不能忘記的屈辱”這些關(guān)系人文精神、高尚品質(zhì)的故事時，為了更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的核心，老師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，以多媒體聲音、色彩、繪畫集一體的特點(diǎn)，形象生動地把大量中華民族的屈辱歷史呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過這些具體的故事幫助學(xué)生了解歷史的恥辱，感受歷史的厚重和不易，從而提高學(xué)生的民族自尊心，使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，樹立將來為祖國貢獻(xiàn)自己所學(xué)的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)然，老師在借助故事呈現(xiàn)內(nèi)容的時候，不能只顧趣味性，更要有深刻的思想道德含義，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解，讓學(xué)生明辨是非，進(jìn)一步規(guī)范自身的道德意識及行為。

總之，要想在品德與生活（社會）的教學(xué)中形象、生動地呈現(xiàn)枯燥的知識內(nèi)容，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，樹立榜樣，設(shè)置懸念，運(yùn)用多媒體等方法，幫助學(xué)生理解，提高思想品德課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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