淺談小學數學教學中的小組合作模式

齊春香

摘 要：近年來，新課程理念一直強調要以學生為主體，并倡導小組合作學習的模式，有很多教師在這方面做出了勇敢的嘗試和探索。總體而言，這一理念要求教師在教學過程中要積極創造學生之間進行合作學習的機會，培養學生的合作意識，將學生與課堂聯系得更加緊密，通過與他人合作激發學生的學習興趣，培養學生自主探究的學習精神，讓學生在互相討論以及幫助中共同進步。

關鍵詞：小學數學；合作學習；有效性

在新課程理念下，我們的教學決不能再只是注重對學生進行知識的傳授，而是應更加注重對學生合作探究能力的培養，從而讓學生真正具備合作學習的意識和能力。

一、數學教學中合作學習的重要性

（一）對學生的學習熱情和探究能力的培養有重要作用

在數學教學過程中，注重學生之間的合作探究，有利于推進多方面互動，增加學生之間的了解。具體說來，當教師提出一個問題并采用分小組進行問題分析探討和解答的方式，在這個過程中學生便有機會充分展示他們的能力和對相關問題的見解，并在相互交流中得到更好的提升。這種開放式的合作探究方式，還可以激發學生的學習熱情。所以教師需要改變以往的固定教學模式，充分發揮學生的聰明才智，讓他們的思維得到最大程度的提升。同時，這種學習方式也為學生的自主學習和思考提供了更大的空間，有利于學生從合作、討論中發現解決問題的新思路和新角度，從而很好地培養學生的探究能力和良好的數學思維。

（二）對教師的教學熱情的提升以及教學方法的更新有很大作用

合作學習應用到小學數學的教學中，可以很好地激發學生學習的積極性和主動性，也可以很好地培養學生自主探究、學習、合作的能力。同時，當教師在課堂上看到學生在小組討論中表現出濃厚的學習熱情時，自己也會不由自主地激發出更多的教學熱情。而當教師感受到合作學習帶來的效果時，也就會更為深刻地理解新課改下教學方式和方法更新的重要性，更能促使他們不斷地去學習和提升自己的教學技能，更好地領悟素質教育下的新的教學理念。

二、合作學習的具體步驟

（一）科學分組

要加強學生之間的合作學習，最常見的方法就是將學生進行分組。合理的分組能夠極大地促進學生成績的提高。一般學習小組的人數大概控制在5～6人，人數不能太多，否則無法顧及每個學生，在完成老師的任務時總是雜亂無章；當然人數也不能太少，太少則組員之間進行討論可能無法將問題考慮全面。同一組的學生最好是前后座，方便互相溝通交流，每個小組指定一個學生作為組長，負責將組員統一管理起來。在分組時要考慮到整個小組學生的成績好壞以及能力水平甚至是性別差異以及脾氣秉性，每個小組都有優生、學困生以及成績中等的學生。同時，小組成員都有明確的分工，才能將學習任務快速有效地完成，至于組內分工，教師可以讓學生組內自行商議決定。而小組內學生扮演的角色可以進行學期互換，比如組長，在小組最開始組建的時候可以先由成績好的同學擔任，經過一學期的合作學習之后，可以換成成績中等或者成績稍落后的學生擔任，以此讓學生嘗試不同的角色，感受每個角色擔負的責任，從而不斷鍛煉學生的能力。此外，部分學生在課堂上不善于發言或者是不敢發言，導致一般回答老師問題的都是成績好的同學。教師在進行分組的時候也要注意這個問題，盡量將善于發言的同學和不敢發言的同學分到一組，并讓善于發言的同學鼓勵不善于表達的同學積極發言，從而讓教學課堂“活”起來。

（二）加強合作小組的作用

在引領學生進行小組合作學習的過程中，教師可以讓小組組長進行作業收集以及日常學習監督，減輕數學課代表的任務。同時，小組長之間要做到互相監督，比如上課準時、及時交作業等問題。值得注意的是，通過合作小組培養學生對知識的自主學習與自主探索能力，這也是建立合作小組的主要目的。因此，即使建立了合作小組，組員與組員之前的獨立學習也是必不可少的。

（三）利用榜樣作用激勵學生

每個小組都有優生，成績好的同學是整個小組中的學習目標。小組與小組之間又有表現得極好的小組，教師要鼓勵學生不斷超越目標，激發學生在學習中的斗志，讓學生奮發學習。學生與學生、小組與小組之間形成良好的競爭，鼓勵學生通過學習超越比之優秀的小組之后爭取繼續保持優勢。通過小組之間的競爭能夠團結組員，可以讓整個小組擰成一股繩，不斷地凝聚力量，取得突破。樹立榜樣，還能讓學生模仿學習榜樣的學習方式或者學習方法，減少學生在學習中的摸索時間。同時，在合作學習中建立榜樣，還能活躍課堂的學習氛圍，利用榜樣作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生通過合作學習，尋找到適合自己的學習方法，讓學生的成績逐步得到提升。

小組合作學習是一種在教學實踐中值得廣為運用的方式，因而，教師在小學數學教學時，應努力構建合作課堂，采用較為科學的分組方法，提出適宜的合作要求，以提升學生與他人之間的交流溝通能力，讓學生在團隊的作用中進一步提升自我學習和探索能力，從而實現更為高效的教學。

參考文獻：

[1]楊文.小學數學小組合作學習教學模式的實踐探究[D].湖南師范大學，2014.

[2]葉寧.“小學數學教學法”課程中合作學習模式的探究[J].教育與職業，2014（5）.